音乐教育的功能作用

我国普通中小学校目前的音乐教育正处在快速的发展阶段，不少有条件的学校已经注意到要重视和发挥音乐教育的功能作用，并取得了可喜的成绩。

音乐具有强大的教育功能。通过音乐教育，可以使人们遵守一定的道德规范或坚定某种信念，对人的修养方面表现出很强的辅佐性。蔡元培先生当年曾大力提倡“以美育代替宗教”，而作为美育的主要载体，音乐教育具有辅佐道德进步的教育功能，同时深刻阐明了音乐作用于道德的教育功能及审美活动对人的精神气质的深邃影响。

音乐教育可以激发与深化受教育者的道德情感。通过美的教育和影响，可使学生的道德意识与情感结合，形成一定的道德习惯、信念、理想，从而转化为道德行为。其次，可以陶冶受教育者的道德情操。由于音乐是审美情感的集中体现，因而音乐教育对学生情感的培养与提高有着特别重要的作用，它通过以情感人、以声动人的方法，来陶冶学生的道德情操。

音乐教育可以使受教育者变得更加高尚，完美。音乐教育能培养人的真诚，音乐教育能导致受教育者变得善良，这种品格来自音乐的情感体验；音乐教育使受教育者心灵变得更加美丽，因为美是音乐的特质。

在校园音乐文化建设中，以美育为目标的音乐教育活动，更加注重形式的灵活性、多样性，内容的丰富性、充实性和活动的艺术性，使学生在美的享受中潜移默化地受到教育，以审美的心理自觉接受艺术之美，培养正确的审美观。

音乐教育有助于提高学生的科学文化素质。科学和音乐是人类文明的两大基础，科学与音乐的双重超越，是人全面发展的最高目标。音乐教育的根本优势在于发展人的形象思维。因为审美的过程具有形象思维的特点，审美过程需要想像和创造，想像和创造是审美过程中最基本的要素，―个人只有把逻辑思维与形象思维有机结合起来，才能够形成高质量、高素质的健全思维。

从另外一个角度来看，缺乏审美能力和非逻辑思维能力的人，很难完整发挥人的本质力量，实现美的创造。音乐教育中审美活动的形象性、直观性和愉悦性，使学生产生积极的情感体验和情感记忆。富有情感地对待认识对象，有利于刺激大脑的生理过程和推动心理过程，最大限度发挥整个身心系统作用，从而积极地全方位地与认识对象交流，有利于发展他们的探究心理和开发他们的智力。

音乐教育有利于创造性思维的开发。思维是智力的核心，音乐作品所表现的艺术美、自然美、人格美、文化美往往是启迪心智，激发灵感的契机。音乐教育能够培养学生的想像力、创造力、敏锐的观察力。引导学生发现事物的特征，掌握客观规律，树立起勇于标新立异、开拓进取的精神，使学生具有批判思考的科学态度，促使智育发展。

音乐教育有助于学生形成文明健康的生活方式。在音乐教育中，学生通过亲身表演与实践，去感知美的现象，形成鲜明的个性特征，使个人的能力得到表现和发展，使精神生活更加丰富多彩。以音乐教育为实施途径的审美教育，可以使学生的内在情感与外部形象之间形成―定的关系。长期参加音乐实践演出活动，有助于提高学生的审美能力和鉴赏水平，培育健康的心理素质，从而促进人际交往，形成和谐的人际关系。在音乐教育、教学过程中，开展多种形式的音乐比赛和各种音乐活动，能形成一种充满朝气的校园音乐文化氛围。

音乐教育有助于学生增进美化校园音乐环境的意识与能力。优化校园音乐环境是校园文化建设的重要组成部分，环境对人起着潜移默化的熏陶作用。人既是环境的产物，又是环境的主体，音乐教育不但可以通过和利用环境来影响人、改变人，也能够通过人的影响，改变和创造环境。音乐教育通过教师的教学工作和学生的艺术实践活动，帮助学生树立健康的审美情趣。掌握和学习―定的音乐基础知识和技能，能使学生主动积极关心和参与校园音乐文化生活环境的设计活动，从而培养自主、自立、自强的社会责任感和音乐实践能力。

商立君 河南洛阳师范学院音乐系