护理实验综合教学法对中职护生教学效果的影响

【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】1672－3783(2012)03－0281－01

【摘要】分析护理学基础实验教学现状及存在的问题，提出综合教学法，包括以问题为基础教学法、案例教学法、互动式教学法、情景模拟教学法等等。多种教学方法各具特色，共同之处即都特别注重以启发的方式向学生传授知识、培养学生的综合能力。

【关键词】护理实验课，综合教学法，教学效果

随着医学模式的转变，护理模式也随之发生变革，进入21世纪的临床护理教学目的已由单纯的传授知识向培养综合能力方向发展。这种全新的护理概念与模式的转变给护理学基础实验教学提出了更高的要求［1］，如何培养学生的观察、分析、解决问题能力以及动手操作能力，已成为刻不容缓的研究课题。

为适应我国护理模式的转变，护理教师不断探索，使教学方法不断改进，形成了具有一定的理论性、操作性和系统性的新的教学方法。本文从分析护理学基础实验教学现状及存在的问题，提出了综合教学法，包括以问题为基础教学法、案例教学法、互动式教学法、情景模拟教学法等等。

1 护理实验教学方法

1．1 护理实验教学方法现状

一直以来护理基础实验教学一直沿用传统的教学方法，即以教师为主，学生为辅，由教师讲授、示范，学生练习、回示，教师总结来完成教学。教师过分的强调操作程序的准确性，动作的规范性，刻意要求整齐统一，而学生是机械的、被动的接受知识，缺乏新意。由于教学方法较死板，导致学生在上课时死记操作流程，练习时只注意模仿老师的动作，限制了学生思维的开发，制约了学生个性的发展，不利于学生创新能力的培养与提高，导致学生进入临床后面对许多应急问题感到束手无策。

1.2 综合教学法

1.2．1 概念

合理运用现代信息技术等手段，改革落后的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理，采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，以及采用计算机辅助教学等，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，重视学生自主学习能力的培养，增强了学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本研究中是将传统教学方法改良，采用多种教学手段如观看教学影像，小组讨论，情景模拟等等，从而提高护理基础实验课的教学效果。

1.2.2 具体实施

教学理念必须转变：由单纯的强调技术操作转变为理论与实践并重，由以教师为中心改为以学生为中心，由区分性的课程改为趋向于知识的融合，由理论带动实践和由实践强化理论的一种新的教学理念。在课堂上采取多种方法，如采用多媒体影像教学法，小组讨论法、情景模拟演示法、问题式教学法等，可以培养学生解决实际问题的能力，增强学生语言沟通技巧，增进与患者的情感交流技巧；而采用多媒体教学法、教师点评总结、示范与回示相结合等多种教学方法，为学生提供交互式训练，实现了融知识、实践能力、创造能力为一体；此外，还可以根据实验内容的难易程度选用分步式实验教学法。这些灵活多样的教学方法的应用，真正做到以学生为主，教师为辅，真正体现了学生在学习中的主体地位，充分调动学习积极性，提高了学生对护理实验课的学习兴趣，帮助学生更好的进入临床护理角色。

2研究方法

2.1研究设计方法

本研究采用类实验性研究中的不对等的后测方法，通过对实验组的60名中职护生的护理基础实验教学方法改革，对另外60名护生的对照组采用传统教学方法，不施加任何干预，以确定教学方法改革是否对教学效果产生影响。

2.2 研究对象

本研究选择的对象为我校07级两个班共120名护理专业学生。

2.3 干预方法

对照组采用传统教学法，以模型为操作对象，教师讲解后演示，学生回示，然后分组练习，最后教师进行总结。实验组采用角色扮演与小组讨论为主线的教学方法，情境设计根据教学大纲要求和学生的实际水平，由教师选编或学生自编，为每一项操作制定相对适宜的上课形式。如各种常用卧位和搬运法，分项很多且不难，学生完全有能力自学，就采取了小组抽签，自行设计情境，小组内设有护士、患者、讲解员，进行表演并讲解，下次课的实验内容再由轮到的小组依次进行；对于无菌技术、导尿等技术性强、难度大的项目，采取教师演示的方法，学生单项练习较熟练后，由轮到的小组设计情境进行表演，其他学生再进入情境练习，待该单元全部结束后，再次设计综合病例，学生分小组讨论后，再分项进行情境表演。最后组织学生观看教学录像，总结回示中存在问题，加深学习印象。

3 结果

表12组学生期末成绩比较表（人）

组别 不及格及格 中等 良好 优秀 合计

实验组 0 1626 12 6 60

对照组 321304 2 60

合计 3 37 56 16 8120

图1 期末成绩分布图

从表1的检验结果和对图1的直接观察可知，2组学生在各分数段的成绩分布也有显著差异，主要体现在实验组良好和优秀的人数明显多于对照组，不及格的人数少于对照组。这说明实验组所采用的教学方法对学生护理操作的掌握有更好的效果。由此可见，综合教学法在培养学生动手能力和成绩选拔方面明显优于传统教学法。

参考文献

［1］ 孙会珍.如何上好护理学基础实验课［J］.现代医药卫生，2007，20 (6)：47.

作者单位：111000 辽宁省辽阳中医药学校