高中信息技术网络模块的教学探索

〖教学背景〗

每年的12月底，江苏省高二年级都会迎来信息技术学业水平测试的考试，信息技术的考试成绩对每一位高中生意义重大。目前，针对必修模块信息技术基础的教学实践的探讨和思考，很多教育工作者都有很深入的研究，而对选修模块课程的教学实践研究则不是很多。我校高中信息技术的选修模块是网络技术应用，通过这几年的教学实践，我发现学生对于这一模块的内容其实更加感兴趣。如果老师能在短短一两个月的时间内把这部分内容上得有声有色，对于老师和学生都大有裨益。

作为一名负责任的教师要在尊重教材的基础上去积极审视教材，具体而言，可以通过对教材进行重组、构建新的教学模型来达到上述的目标。网络技术应用的课程目标是学生应掌握网络的基础知识和基本应用技能，掌握网站设计、制作的基本技术与评价方法，体验网络给人们的生活、学习带来的变化。课程目标要强调这一模块的内容与现实生活联系紧密，在教学过程中要让学生感觉学有所用。

〖教学探索〗

一 借助视频，丰富理论课形式，激发学生学习兴趣

视频是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介，可创造生动逼真的学习环境。在以多媒体为主的信息技术课堂教学中，可以借助短的视频激发学生学习积极性和主动性，提高学习效率。苏联著名教育学家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”

网络技术应用中有很多的内容晦涩难懂，枯燥乏味，学生理解和接受起来困难重重。如在讲解“网络给人们提供的服务”这个章节时，如果直截了当地讲解，老师讲起来生硬简单，学习的内容只能靠学生发挥想象力，所以学生听课注意力不会长时间集中，课堂气氛会变得更加僵硬。但如果加上一段生动形象的视频，学生的注意力就会回到课堂上，眼睛的聚集点就会集中到黑板（白板）上，这时如果老师再在旁边加上合适的解说，多媒体提供的各种服务这个章节的内容就在短短几分钟时间内传输给了学生。

二 结合学生生活经验寻求类比，让学生轻松、高效地学习

如在讲解“IP地址及其管理”这一节内容中，首先让学生查看本机的IP地址，比较与周围同学计算机IP地址的异同，让学生先有一个感性认识，接下来让学生试着更改IP地址，更改成和旁边同学相同的部分，观察两者电脑屏幕上出现的不同对话框，然后让学生任意更改那组不同的IP地址数字，观察是否可以更改为任意的数字，最后教师总结，通过刚才的实践操作，联系实际生活中的身份证号码，学生很容易理解IP地址的唯一性，包括网络号和主机号这两个组成部分。

在讲解“域名与域名的管理”这一节内容时，可以同自己的名字和派出所户籍管理部门相类比，这样容易理解。在讲解“DNS服务器的作用”的过程中，可以与中英文双语字典做类比，或者数学中的映射概念，很形象直观。“网络通信的工作原理”一节“数据的传输过程”中，提到开放系统互联参考模型（OSI），可借助现实生活中的邮局信件传送过程这个分层模型，让学生感知计算机通信类似与生活中的某个具体实例，也必须按照某些协议或规则才能正常运行。只要我们善于发现、善于探索，很多复杂的问题都可以化难为易，有所收获。

三 与时俱进，让学生解决生活问题

南京师范大学的李艺老师曾说，“在网络技术应用的教学中，要注重激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣；要结合实际条件，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习和生活中去，避免技术与应用、理论与实践相脱节；要充分展示网络技术发展的指导思想，展示网络技术与现代社会生活的相互作用。”网络技术应用这一模块与现实联系紧密，脱离实践只讲理论是空洞的，在教学过程中要创造条件让学生多实践，在实践中发现问题、思考问题、解决问题。

如在讲解“网络是如何工作的”这一章节时，我们可以联系实际，用一个问题贯穿整个章节。在前几年教学的时候，这个问题就是“家里有两台电脑，要想同时上网，是不是需要我去电信申请两个宽带帐号？”这个时候我们就可以引入网络的概念，按照这条线讲解网络的连接设备——路由器，从而解决家庭实际操作问题。因为这个问题比较专业，而且与生活紧密相关，所以学生们听得津津有味，甚至到了下课还会有学生到老师这里来提问。

这几年随着各种电子设备的普及，以及无线网络覆盖面的扩大，这个问题我们就要换成“现在的笔记本电脑、ipad、手机，都是怎么上网的？”实践证明，因为这些实例都来源于学生的生活体验，所以有效地激发了学生对信息技术学习的兴趣，提高了学习效率。

〖教学反思趋势〗

在江苏省高中信息技术学业水平测试的前提下，如何组织和开展信息技术教学是摆在信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。

我们的教学目标是提高学生的信息素养，但也离不开学业水平测试的指引，所以，将两者完美的结合是一线信息技术教师不断探索进取的奋斗目标。我相信通过我们的努力，高中信息技术学业水平测试和信息技术教学的明天会更加美好！