高中政治培养学生自主学习能力探索

时间:2022-09-16 04:18:36

高中政治培养学生自主学习能力探索

自主学习是指学生主动而积极自觉的学习行为,表现为学生强烈的求知欲、主动参与的精神和积极思考的态度。这种学习方式的特征表现为:自我发展基础上的“能学”,学习动机基础上的“想学”,学习策略基础上的“会学”,意志努力基础上的“坚持学”。它能够培养学生自学习惯,扩展学生知识面,使学生把知识内化为自己的体会与感悟,达到深刻理解知识,熟练运用知识,形成自学—体会与感悟—理解与运用的能力。这有利于培养学生的创新精神和合作能力,培养教师的探索精神与指导能力。因此,探索培养学生自主学习能力的有效途径,显得很有必要。

一、“以生为本”的教学思想的确立是自主学习能力培养的关键

教学过程实质上是在教师指导下学生的认识和发展过程。学生既是教育教学的对象,更是学习的主体,是具有主观能动性的活生生的生命个体。为此要充分尊重学生主体的学习自主性,树立正确的教学思想:第一,树立正确的学生观,相信学生具有独立学习的巨大潜能,这是教育教学最本质的功能。相信学生具有自我负责的精神、自主学习能力和自我实现的欲望,能够独立地解决各自“现有发展区”问题。第二,树立正确的教学观,改革课堂教学结构,让学生自己思考问题、质疑释疑、自我评价,培养学生的主体责任感。第三,增强学生的自主意识,帮助学生树立正确的学习观。帮助学生明确学习的目标和任务,明确重难点;帮助学生寻找、收集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的探究题和学习活动;帮助学生根据考纲点出关键问题。

二、课堂教学方法改革是促进学生自主学习的重要途径

1.有计划、有步骤地培养学生的自主意识,使学生学会学习

(1)自主读教材,自主说结构。读是认知的途径、理解的基础。在课前自主读教材,完成导学案,根据教材辅栏的“记记”“想想”“看看”“议议”的已知信息,探求出相应的未知信息。说可促使学生原有认知向新的认知转换。引导学生说教材的编写特点和方式,说知识结构,在课终之时,对教学目标中要点进行简明扼要的梳理概括,不但可以使教学内容系统化,增强学生的整体印象,而且可以理清线索,培养学生的抽象概括能力。

(2)自主议疑难,辨读教材。议是说的提升,通过学习个体的思维互补,攻克疑、难点,让他们在思辨中,体验成功的喜悦,自主地解开胸中的“结”。“辨读”是学生理解归纳设疑的过程,首先,学生讨论自己在“自读”时所质疑的问题,教师予以适当点拨。其次,教师根据重点、难点、疑点、易错点设计几个问题,让学生纠正补充。最后,教师让学生在辨读中理解、运用和归纳。例如在分析“量入为出,适度消费”的原则时,请同学们评析两种消费观念:①个人的奢侈会推动社会的繁荣。②我国有句古语:俭,德之共也;侈,恶之大也。学生在激烈的讨论中,得出结论:适度消费,既不能过度,也不能过分节俭,既要与个人的收入相适应,又要与国家的经济发展相适应。

(3)自主练重点,自主用理论。练是自我检测、巩固、强化认识的途径。教师精心设计形式多样的练习题,把导向意图渗透于习题之中,让学生独立自主地完成练习,实现课堂教学目标。

用是深化、活化理论观点的途径。为了让学生在自主学习的基础上自我发展,在上完《树立正确的消费观》后,我布置了课后探究:请同学们精心设计一份消费心理调查表,然后选择一个熟悉的对象进行调查,要将能够全面准确地反映出消费者的消费心理,作为设计消费方案的主要依据。

2.开展问题探究,激活学生思维,科学指导,提高学生思维水平

(1)问题探究,鼓励探索。教学过程中要根据教学内容精心设置问题探究,做到有疑之处“寻疑”、无疑之处“设疑”。通过设“疑”拓“路”的做法,最大限度地激活学生的学习思维,使他们产生强烈的求知欲、创作欲;让他们在问题的引导下,通过收集资料、科学探索、引发争论、实践论证,培养主体意识和独立探索知识的能力。

(2)情境铺垫,感悟体验。教学应以学生主动探索发现和解决问题为立足点,使学生亲身经历实践活动获取认识,通过创设生活情境,引导学生体验感悟,把教材中的抽象理论同生活事例结合起来,让学生去重演、再现知识的产生过程,去掌握政治学科的思想方法,去发展政治学科的思维素质。在讲授《民主管理:共创幸福生活》时,带领学生走进社区,首先听取了居委会主任对居委会性质、功能和民主管理的介绍,然后观看社区图片展,学生和社区工作人员进行交流,探讨基层民主建设的情况,学生亲身感受了基层民主生活,提出了改进社区管理的建议,设计了一份《居民自治章程》,提高了学生参与政治生活的意识和能力。

(3)知识升华,归纳创新。学生要顺利地进行自主学习,保持思维的流畅,依赖于学生个体已有的知识基础和对知识的正确运用的能力。学生所习得的知识往往是感性的、零散的、不成系统的结论。教师需引导学生总结归纳,寻求知识间的内在联系。这样不仅能简明扼要地掌握知识体系,还能培养学生的系统、发散、创造思维,使学生的各种能力得以有效训练和提升。

(作者单位:江苏省苏州工业园区星海实验中学)

上一篇:浅谈中学数学分层教学的策略 下一篇:护理专业学生实习期的教学及管理策略研究