高中地理学生自主学习探索

所谓自主学习就是学生自己主动知道学习，而不是受教师受家长的督促，从内心来说是一种自发行为。这样的学习模式好处可谓较多，不但可以为教师减轻负担，而且还让学生的综合能力得到增强。因此，作为教师应该倡导和鼓励学生进行自主学习，令其伴随学生整个学习生涯，让学生主动进步，不断成为社会所需要的人才。当前社会发展迅速，知识量和信息量都与日俱增，倘若是一个不爱学习的人，那么很快就会被社会淘汰，所以，我们要跟随社会的进步而不断学习，只有这样才能在激烈的社会竞争中占有一席之地。尤其是当前的信息技术被越来越多的人青睐，人们通过网络进行的工作也覆盖到各行各业，以前出门也未必知天下事，现在绝对是不出门也能完成很多事情。鉴于这一方面的原因，客观条件的存在就要求我们要有自主学习的能力，否则怎么与这个社会融合？自主学习能力与先天因素无关，主要是经过一定的培养，合理科学的规划与练习，然后自己从中总结经验得到的。在这个过程中，学校教育就是最基础也是最必要的，因而，教师如何在学生正值学知识的时候教授给学生这样的能力就显得特别有用，因为大家都知道授之以鱼不如授之以渔的道理，教会学生自主学习能力就是教会其“渔”，就能让学生在以后的工作和生活中自食其力。本文从个人教学经验谈起，对在高中地理教学中培养学生的自主学习能力进行了探析，以期为高中地理教育起到指导和帮助的作用。

一、从做学生思想工作入手

一个人的思想决定一个人的行为，想法是好的、积极的，那么做事就是朝着好的方向去做的，所以要教好学生，就需要先从学生的思想工作入手指导。可是在现实教学中我们都会听到这样的声音，作为教师会说：“某某某，把这个给我写完了没？你的什么作业还没教给我吗？去，把这个给我背会了。”作为家长会说：“儿子/女儿，你这个期末要给我考个好成绩啊，你不好好努力，我就怎么怎么着。”好像在学生看来，他们的学习不是为了自己，而是为了别人，加之高中地理知识越来越深奥，也较为乏味，他们逐渐失去了学习地理的兴趣，在心里就对地理排斥了，还谈什么学习效果，自然也不会好到哪去。以我教学的切身经验来分析，第一，应该先让学生转变为别人学习的态度，要让学生知道学习为的是自己而非他人，学习是主要的，但也不是唯一的，而一个人的未来绝对是知识、能力、态度决定的，知识可以通过学习获得，能力也能在实践中增长，可是一个人的态度却由习惯养成，态度不转变，意味着失去美好的未来。第二，告知其当前社会的发展情况。现在不比以前，信息闭塞，生活节奏缓慢，现在的情况是科技发达，人们的活动步伐加快，每个人的压力也都在不断增加，这就迫使每个人必须要跑着前进，如同旧社会的中国，落后就要挨打，现在是落后就会被社会汰换掉。第三，学习是自己的事，也是件快乐的事。学生阶段厌恶学习是高中学生的心理，但是要告诉其工作的辛苦远远比上学累太多，等到你工作的时候，想再好好静下心来学习已经是不可能的事情，人生最美好的阶段就是在学生阶段，虽然也苦，也累，但只有真正学会知识，才能把自己武装起来，才能用知识给自己开辟一条康庄大道，让自己的亲人朋友引以为傲。

二、给学生制定规章制度，让规则约束学生

当前教学比较注重学生的主体性，因此高中地理教学中要学会让学生主动学习，发挥他们的主观能动作用。给学生制定规章制度并不是要遏制学生的主观能动性，相反，是为了培养他们主动预习、学习、复习的能力和习惯，这样，让他们在规则的约束下，奋力向前。

（一）培养学生课前预习

好的开始就是成功的一半，高中地理课堂教学要想有个高效率，那么就应该培养学生课前预习的习惯。预习是学生自主学习能力的一种体现，既可以提前把要学习的内容和方向先明确下，又可以把自己在当中的困惑点找出来，便于在课堂上教师讲解的时候认真做好笔记，或者是向教师提问。等学生把这样的习惯养成后，我们就可以放手让学生自己去做，这就用到了磨刀不误砍柴工的道理。

（二）培养学生课中学习

传统高中地理教学，教师会在课上讲个不停，不站在学生的角度去分析问题，师生没有有效沟通，形不成有效课堂教学，与其那样浪费彼此时间，不如教师换个角度去培养学生自己学习，自己只是充当个指导者的作用。这样做的效果在于不但可以让学生自己发表自己的观点，提高学习地理的热情，甚至还可以相互分组探讨，上讲台试讲，也能让地理学的好的学生发挥自己的特长，同时还能解放教师的负担，反而教学效果会好一些。

（三）培养学生课后复习

温故而知新，可以为师矣。孔子教育我们知识的获取不但要有前两步，更需要复习这一步，高中地理知识量大且繁琐，有时候的记忆可能只是当时一阵，要多对重点难点进行复习巩固才行，把知识点在自己的脑子里进行自己给自己讲解这一过程，让自己真正明白，不要欺骗自己。

作者：曹伟 单位：江西省会昌中学