游戏与高职英语教学

摘 要： 如何激发学生英语学习的兴趣已经成为高职英语教学的一个重要问题。许多研究表明，游戏的恰当引入有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。本文就游戏在高职英语课堂中的运用进行了探讨。

关键词： 游戏 高职 大学英语教学

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习的重要性。学习语言更是需要学习者的学习兴趣。目前，幼儿园及小学英语课堂中为了激发学生的学习兴趣，利用该年龄层面的学生的学习特点，较多地运用游戏方式来辅助教学。很多的研究表明游戏对幼儿园及小学英语教学有着比较显著的辅助作用。鉴于语言学习普遍存在的问题，笔者认为游戏也可以运用到高职英语课堂当中。

一、游戏教学的优势

1.可以激发学生的学习兴趣

兴趣是学好一门语言的关键，激发并保持学生学习英语的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，因为它寓教于乐，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养，均有良好作用。

2.可以缓解学生的学习负担

传统的教学方式注重教师在课堂上的输入。高职学生普遍英语基础薄弱，大量新知识给学生带来较大的学习压力，导致他们对英语课堂产生厌倦情绪，影响英语学习效果。游戏最大的吸引力就是其趣味性和所营造的轻松环境，游戏可以让学生在情感上忽视语言学习的枯燥与困难，在保持心情比较放松、愉悦的状态下学习。

3.可以激发学生在课堂中的参与意识

青少年一般都有较强的获得成功的欲望，游戏中的竞争能激发学生的参与意识。做游戏的时候，学生都希望自己或自己所在的小组能获胜，所以会积极参与、积极表现。同时，游戏时不像正常上课回答问题时那么正规，学生们往往会忽视自己所犯的语言错误，这样基础差的学生也不用顾及“面子”问题，积极参与活动。

二、游戏在高职大学英语教学中的应用

1. 课前导入时

课前导入时采用游戏主要是为了让学生尽快进入英语学习的状态，可以让学生集中注意力或者引入接下去要讲的教学内容。课文内容开始前让学生读英语绕口令，集中学生注意力的同时还可以训练发音。

如：Bill’s big brother is building a beautiful building between two big brick blocks.

Thirty thieves threaded through the thicket.

Sam’s shop stocks short spotted socks.

还可以采用猜谜语或者脑筋急转弯的形式导入课文主题。如讲解《新起点大学基础英语课程读写教程II》第二单元中“Being a Good Friend”这篇文章时，可以用一个脑筋急转弯导入：A ship without a captain. Guess what it is.然后就可以引入friendship以及friends的概念。

2.词汇教学中

词汇对于高职学生来说是个比较头痛的问题，很多学生认为英语词汇难记而且容易忘。教师在课堂教学中就要多帮助学生巩固词汇。词汇教学中可采用竞猜游戏，如：教师事先准备一些与本次教学内容相关的词汇，把学生分成若干组，每组选派一名学生代表将单词通过肢体或者语言描述出来，同组其他同学猜，在规定时间内猜对最多的组获胜。还可以用同类词汇扩散的方式来指导学生学习词汇。同样以“Being a Good Friend”这一课为例，其中涉及很多描述朋友品格的词汇，教师可以让学生找出尽可能多的同类词汇。为了控制时间需要，可以选择某一组，学生轮流说，每次说一个单词，但是不能与自己或者其他同学讲过的重复，轮到时如果在3秒内不能给出答案或者给出的答案重复就被淘汰，坚持到最后的就是胜利者。

3.语法教学中

英语语法学习是学生另外一个比较头痛的问题。教师除了讲解英语语法规则之外，还要注重操练、巩固。讲解动词时态时就可以采用这样的游戏方法来巩固知识：第1步，教师课前准备若干句跟时态相关的句子，部分为正确运用时态规则的句子，另外部分为错误句，如：

① Mr. Wang is attending a meeting in Paris now.

② I’m busy at the moment. I will work on the computer.

③ The customer put the money on the counter and went away.

以上三个句子，①与③为正确的时态，②使用错误的时态。

第2步，进行游戏。将学生分成若干组，教师朗读事先准备的句子进行“拍卖”，学生可以将自己认为对的自己“买回去”。每得到一句正确的句子加一分，错的句子则减一分，分数高的一组赢。

4.语篇教学中

大学英语课堂比较重要的一项任务就是要掌握文章内容。但是很多学生忽视了文章整体的学习，只注重课文中词汇、词组、语法及句型的掌握。为了让学生注重整体效果，避免“只见树木，不见森林”，教师可以事先将文章中某一个或者某些段落选取出。然后将选取的段落按照句子分割成一个一个的句子，并且打乱顺序，同样的材料准备若干份。整个班级可以分成四人一组的若干小组。教师将这些句子分配到各个小组，然后要求小组成员根据自己对课文内容的理解将句子还原成段落，按照用时多少及排序准确率给各小组评价。

三、游戏设计应遵循的原则

1.与教学内容相关

课堂游戏不同于学生课间休息或课外活动时参加的游戏，它应该与课堂教学内容息息相关，不能为了游戏而游戏。教师在课前应根据教学目标及教学内容，有针对性地设计游戏类型和游戏开展策略，通过游戏让学生巩固或者学习英语知识。

2.形式多样化

一种游戏重复出现在课堂中，再好的创意也经不起多次重复使用，这样不但激不起学生的学习兴趣，反倒会引起学生的反感。这就需要教师不断地改编游戏或者设计新游戏，只有这样才能抓住学生的兴趣。

3.难易度适中，容易操作

游戏的设计一定要考虑到学生的基础。过难的游戏无法让学生获得成就感，会挫败学生的学习积极性；同样，过于简单的游戏则会让学生觉得没有挑战度，失去参与的兴趣。课堂游戏受场地的限制，还要注重它的可操作性、游戏规则要表述清楚，否则会影响游戏的顺利进行甚至导致游戏无法开展。

4.注意游戏的数量及时间长度

游戏只是一种课堂教学辅助工具，并不能代替正常的教学，若游戏过多，就会喧宾夺主，影响教学的讲授、训练以及正常教学进度。教师除了要控制好游戏数量，还要注意游戏时间，每次做游戏时间最好控制在10分钟左右，所以要选些短小精悍的游戏。

四、结语

游戏教学有它特有的长处，可以让学生在玩中学，有助于活跃课堂气氛，并让学生参与到课堂教学中来。但是任何好的方法都要以教学目标为中心，所以广大教师在运动游戏的时候也要遵循相关的原则，让课堂游戏真正为课堂教学服务。本文只介绍了几种游戏方法，其他还有很多更好、更有效的方法有待英语教师不断挖掘，使得课堂教学更加丰富有趣。

参考文献：

［1］林坊剑，林丽华.英语语法教学中的游戏设计与应用［J］.科教文汇.2007(10)，中旬刊.

［2］王伟清.游戏策略与大学英语教学［J］.武汉冶金管理干部学院学报，2004(9)，3.

［3］张翠云.小学英语教学游戏的功能、实施与分类［J］.外语艺术教育研究，2006(9)，3.