兴趣教学法在初中体育中的应用

【摘 要】 体育课因为其特有的教学性质和内容，在初中教育阶段具有重要意义，不仅给学生们提供了课堂学习之外的室外学习空间，而且拓展了义务教育阶段的教学层次，增加了学生户外锻炼、强健体魄的机会，给学生的素质教育带来了新契机，也从多个方面促进了学生团结合作精神的培养。本文着重于体育教学中的兴趣教育模式，结合实例探究兴趣教学在体育教学中的应用。

【关键词】 兴趣教学 初中 体育

教育是一个循序渐进的过程，即使体育课的特征使得学生自由度很高，但是依然需要老师花心思充分调动学生的兴趣，从而达到高效率的教学效果。而兴趣教学在体育课程中主要应用在以下几个方面中：

一、教学环境

1、有特点的课堂情境设计。体育课的活动范围广，学生个人主观意识主导性强，而怎样在课堂上设计出具有吸引力的教学模式是激发学生兴趣的关键所在。课前的准备阶段老师就应该有针对性的进行教学设计和情景模拟，仔细考虑怎样的设计是是符合当代初中的教学需求的，适当情况还可以利用新颖的体育用具激发学生的兴趣，带动他们对于体育课学习的热情。

2、良好的师生关系。师生关系与课堂的教学质量之间有着密切的联系，体育老师如果能在课下与同学建立良好的关系，再当上课的时候，将饱满的激情和活力传递给同学们，关心每一个参与体育运动的同学，让同学们感觉到老师不仅关心教学成绩，还关心同学的身心健康。这样潜移默化的影响也能够增加学生对于体育课程的兴趣。如果在课堂中适时的展现一下自己的特长，比如表演一下某些运用技能等，更可以拉近师生间的距离，激发学生对于体育课程的热情，这样一举多得的事情值得提倡。

二、教学内容

体育课，内容丰富，教学手段也多种多样，只要有耐心和热情，一定可以充分展现出体育的精神，运动的魅力，还可以充分调动学生对于困难和挑战的征服欲，这是当代素质教育中相当重要的一环，其重要性不言而喻。

1、教材选择。现实情况是，很多初中的体育教学根本就没有一本核心的教材，更多的是根据老师当堂安排来决定教学的内容，这样的现状导致学生无法提前了解课程教学的内容，无法培养课前的学习兴趣和热情。实际上，教材是教育的基础，初中体育教学如果想要激发学生的兴趣，必须要结合义务教育阶段的教学大纲，选择一本与本校教学实际相配合，与在校学生接受能力相匹配的体育教材，如果体育课的教学目标仅仅是为了一些体能测试项目的达标，那这门课程的长远意义就被低估了。更重要的是，这样没有计划性的教学体系无法满足学生对于体育课的高度热情，在一定程度上降低了其学习兴趣，对日后的教学活动造成了阻碍。

2、课程中设置游戏环节。体育课上的游戏是被每个学生所津津乐道的，这样的游戏往往由体育老师设置情景，然后说明相关游戏规则，初中生往往心智还很单纯幼稚，这样的游戏在一定程度上能够带动其上课的积极性，增加其对体育教学的兴趣，这种兴趣教学方法具有相当大的优势，既在游戏中锻炼了学生的合作意识，也在这样无形的教学模式中提升了教学趣味性，增加了学生的学习兴趣。

三、教学方法

激发学生的学习兴趣是一个长久的过程，只有了解学生状况，结合教学实际，采用合适高效的教学方法，充分发挥体育教学的优势，才能从不同方面激发学生的潜力和学习热情，取得事半功倍的效果。

1、 给予学生更大空间。有句话说，未来什么样的人最有价值，答案是会学习的人。怎样才能够具有持续不断学习的能力？那一定是学习兴趣，学生有学习兴趣时，思维活跃具有开放性，所以在体育课的兴趣教学法中不应该给与学生过多的约束与管制，应当尽量给学生空间鼓励其进行自我提升和自由展示，在相关运动的练习中，应秉持运动第一的核心，不轻易纠正学生动作上的不规范，尽量保护学生的学习热情和兴趣。

2、多媒体技术的灵活运用。体育教学中很多动作是需要老师亲自示范的，比如：跳高、跳远、掷垒球、排球击打等，但是老师的精力体力都有限，不可能反复进行演示，这个时候，多媒体技术的优势就立刻显现出来了。通过其真实、灵活的视频播放和图片演示可以将一个个瞬间的动作定格下来，让学生看清楚每个动作的要领，避免了真人演示过程中速度太快容易忽略的缺陷。

四、结语

综上，体育教学在中考及期末考试范畴中占有一定比重，但是它在中国素质教育的发展进程中具有重要意义，是应试教育向素质教育过渡的关键一步，只有培养出学生参与体育课程的兴趣和热情，才能够在今后的教学活动中其他方面积极拓展教育内容，帮助学生真正成才，融入社会。

参考文献

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