临床本科专业新生职业成熟度的调查

【摘要】目的通过调查临床本科专业新生职业成熟度情况，为医学院校进行更有效的职业指导，进一步改善人才培养模式，提高教学质量，促进临床专业学生顺利就业提供参考。方法 采用张智勇修订的大学生职业成熟度研究量表对120名临床专业新生进行发放问卷，回收后进行统计分析。结果 本研究所调查遵义医学院珠海校区临床专业新生职业成熟度各维度的六个维度得分高低分别为职业价值、亲友依赖、职业目标、职业自主、职业参照、职业自信。职业成熟度各维度男生高于女生，参加职业指导课程组各维度高于未参加组。 未兼职组中职业目标、职业自信、职业参照高于为兼职组， 担任班干部或学院学生干部职务的职业自信、职业价值、亲友依赖、职业参照高于未担任组。结论 临床本科专业新生职业成熟度水平低于常模，在性别、担任学生职位与否中存在差异，学生自信不足，参加兼职并不能提高职业自信，但职业指导能在一定程度上提高该群体职业成熟度。

【关键词】职业成熟度 临床本科 职业指导

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0228-01

职业成熟度（Career Maturity）是一个反应职业综合素质的心理学概念，是指个体在职业发展的不同阶段对于所从事职业的知识、能力、素质，准备程度的一项重要参考依据[1]。大学新生处于职业生涯开始探索阶段，研究其职业心理发展水平及其影响因素并且针对性地采取有效的措施干预提高职业成熟度，对于学生将来职业发展具有非常重要的意义。

1.研究对象与方法

采用问卷调查方法，对2013级遵义医学院珠海校区临床专业本科大一新生发放张智勇修订的大学生职业成熟度研究量表120份，使用统一指导语告知学生本次研究的目的，在学生知情同意的前提下统一作答，回收120份问卷，有效回收率100%，对问卷进行数据整理，收集本次研究120名学生中期专业课程考试成绩并进行整理，使用SPSS20.0统计学软件进行分析，以P

2.结果

2.1 临床专业新生职业成熟度现状

从整理的数据结果来看临床专业新生总体职业成熟度得分职业目标、职业自信、职业自主、职业价值、亲友依赖、职业参照分别为3.05±0.55、2.79±0.58、3.02±0.64、3.47±0.52、3.26±0.59、2.97±0.61，对各个维度进行组间方差分析，显示具有差异性，说明大学新生职业成熟度水平不同维度发展较为不均衡。

表1 临床专业新生职业成熟度现状

2.2 临床专业新生职业成熟度在不同人口学差异的比较

从整理的数据结果来看临床专业新生职业成熟度各维度得分，在男生由高到低依次为职业价值、亲友依赖、职业自主、职业目标、职业参照、职业自信。在女生由高到低依次为职业价值、亲友依赖、职业目标、职业自主、职业参照、职业自信。参加职业辅导课组职业成熟度各维度得分高于未参加职业辅导课程组各维度得分，兼职组的职业自主、职业价值、亲友依赖高于未兼职组，（P

表2 临床专业新生职业成熟度在性别与就业指导与否中评分

表3 临床专业新生职业成熟度在是否兼职与班干部中评分

3.讨论

从目前就业形式来看临床本科大学生的就业压力较大，临床专业学习任务繁重，将来面临的对象人群特殊，在高考扩招与教育大众化的大背景下，临床专业新生的就业问题成为社会关注的一个焦点。

职业成熟度是个人对所从事职业的认识水平的一项参数，目前国内已经注重把职业成熟度作为大学生的培养模式的一项重要的参考内容，并且研究报道其可影响学生的就业价值观、幸福感、自我效能、择业焦虑、情绪智力、成就动机等诸多方面[2～4]。

本研究通过整群随机抽样调查临床本科专业新生职业成熟度的现状，结果表明总体水平处于中等较低状态，并且这种现象在女生较为明显，在不同维度中职业自信评分最低并且非常明显，这反映本科临床专业新生自信心严重不足，在一定程度上与新生的专业知识不牢固与缺乏丰富的实践有关。近年来，随着高校扩招以及考研热、用人单位人才要求高学历、高技能、医患关系紧张等加大了他们的压力，减低了他们的自信心。其次，本研究显示参加职业指导课程在一定程度上提高临床专业新生的职业成熟度，说明适当的职业指导是一条提高职业成熟度的途径。参加兼职的学生职业自主、职业价值、亲友依赖高于未参加兼职学生，说明即便是短暂的兼职也能提升临床专业新生职业成熟度，但是我们发现参加兼职对于职业自信、职业目标、职业参照具有减低作用，这提示大学新生在参加兼职时应该保持好良好的心态，增加自信，明确目标，综合参照他人意见或建议。担任班干部或学院学生干部学生职业成熟度各维度高于未担任组，所以我们更应该关注和关心未担任班干部或学院学生干部学生，增加他们的自信，帮助他们了解自我，提供更多的、全程化、个性化的职业指导。

参考文献：

[1]Mary E. Rogers， Peter A. Creed. A longitudinal examination of adolescent career planning and exploration using a social cognitive career theory framework[J]. Journal of Adolescence， 2011，34（1）：163-172.

[2]张玉柱.职业成熟度心理控制源对大学生择业焦虑的影响[J].中国临床心理学杂志，2012， 20（1）： 99-101.

[3]赵倩.心理控制源对大专生职业成熟度的影响研究[J].中国健康心理学杂志，2010， 18 （8）：980-981.

[4]白雪.医学生人格特征与职业成熟度的关系研究[J].中国高等医学教育， 2011，8（1）： 42.

作者简介：

杨文利 （ 1985-） ， 男， 助教，硕士， 主要从事教育心理学研究。