新课程下的背诵教学

背诵是一种传统的教学方法。在新课程教育的大背景下也许这个话题与之格格不入。但古话说的好：“读书百遍，其义自见。”可见背诵在语文教学中向来占有重要的地位。背诵，恐怕是世界各国学习语文的共同方法。古往今来，一切有成就的社会科学家和自然科学家，他们都十分重视背诵。马克思对于现代和古代各种语言都极谙熟，他能够背诵海涅、歌德、莎士比亚等作家的许多作品，并且在他的著作、谈话中引用。在青少年时代对于爱好的诗文经常用反复朗读、高声背诵的方法，以体会其含义、气势和节奏。在他的著作中，常常有许多精确、巧妙的引证、典故，生动地说明了这种下苦功学习的效果。古代学者顾炎武能背诵十四万多字的诘屈聱牙的《十三经》；鲁迅小时候能把一年中学过的书从头到尾背诵出来：著名数学家苏步青小时候能背诵《千家书》、《赤壁赋》、《项羽本纪》……。可见熟读和背诵一定数量的名篇，无论对自己的文学修养还是教学工作，都是极其有利的。因为那些脍炙人口的名篇，往往为我们提供可值借鉴的字词句、深邃的人生哲理、丰富多彩的意境及匠心独运的谋篇布局。由此可见，一个人，尤其是青少年时期多化点气力背诵一些名家名篇，真是受益一生，其乐无穷。

作为一个中学语文教师，很有必要加强学生的背诵教学。实践证明：学生出声诵读、揣摩、吟咏课文，不仅有助于课文内容的理解，对开拓思路，丰富词汇，学会语法、修辞、逻辑知识，都有积极作用。熟读的多了，积累的多了，吞之于胸，才能吐之于笔，写起文章来左右逢源，得心应手。唐代大诗人李白说：“读书破万卷，下笔如有神。”青少年时期精力旺盛，正是一生中记忆力最强的时期，这时记忆下来的东西常常印象最深，终生难忘。作为教师，要教育和引导他们，对将来的学习和工作是十分有利的。

我在引导学生背诵中，大体做了如下几方面的工作。

一、要指导学生，教师先得“下水”，言教重于身教

要求学生背诵的，教师首先就得背诵。教师先“下水”，经常尝尝熟记、背诵的甘苦，并从中找出窍门，有目的、有计划、有选择地传授给学生。同时，我在课堂上背给学生听，激发学生的学习兴趣。学生背诵的兴趣就浓了，劲头也就足了。

二、要在理解的基础上指导背诵

宋人朱熹说：“不可能强暗记”，“漫浪诵读，决不能记” （《训学斋观》），意思是主张读书要口到、心到、耳到，而要以心到为主。我们所说的背诵与1日式的背诵的根本不同之点，就在于我们的背诵必须以理解为主。背诵前，先让学生统览全局，先有一个完整的印象，然后弄清文章的段落层次；理解每段各有什么特点，这几段又是如何联成一起的。如组织背诵苏联伟大的文学家高尔基的《海燕》，就要让学生弄清海燕、海鸭、海鸥以及大海、雷、电、风、云的描写，理解其内容，把握住文章的脉落，这样就比较自然地达到熟读背诵的要求。

当然，这同囫囵吞枣式的背诵法是大相径庭的。死记硬背，记得快，忘得也快，也更谈不上如何运用了。

三、背诵要和多方面训练结合起来

背诵要和说、写结合。背诵不是目的，是提高说话、写作能力的手段。宋人欧阳修说：“作诗须多诵古人诗。不独诗尔，其他文学皆然。”不管是何种体裁的文章，作者都巧妙地运用优美的文句和章法。这对丰富学生的知识，陶冶思想情操无疑都是有所裨益的。教师在施教过程中，如能略作点拨，以增强学习兴趣。学生反复诵读，往往能铭记在心。“劳于读书，逸于作文。”学生如能在自己的文章或口头语言中恰当地引用背诵过的诗词曲语，这对习作的口头语言中恰当地引用背诵过的诗词曲语，这对习作的润色或论证的说服力将起到很大的作用。教师如能加以鼓励，势必会极大地调动他们的背诵兴趣。

一个中学生如能背诵两百篇以上的诗词散文或若干名句，是训练并增强记忆能力、理解能力、形象思维能力以及表达能力的有效措施之一。作为语文教师，对此必须引起足够的重视。

要同教材讲析及学生作文密切结合。强调背诵，不是卖弄。教师应有目的、有计划、有选择地指导学生背诵。对词语比较丰富的某些段落的背诵，可以指导学生抓住这些重要词语，加深印象，帮助记忆。对千古名篇，如欧阳修的《醉翁亭记》、范仲淹的《岳阳楼记》以及诸葛亮的《出师表》等名家名篇，更应引导学生全篇背诵。教师应把课本中的文章作为学生习作的范文，进行仿写练习，做到读写结合。这样，凡学生背诵的，将会恰到好处的落到实处。教师在课文讲析中，必须联系学生的作文实际，引起学生对背诵段落、词句的重视，也利于对课文内容的理解。

四、背诵要安排一定的时间和加强检查

诚然，背诵是艰苦的劳动。宋代大文学家欧阳修说：“平生惟好读书，坐则读经文，卧则读经文，上厕则阅小辞。”可见背诵是很伤脑筋的。学生年轻、课业重，首先要解决时间总是当前，教学改革的形势促使语文教师千方百计地在有限的时间里高标准、高质量地完成教学任务，因此应有机地挤时间。语文课上要安排一定的时间让学生诵读课文，早自修或其他可以利用的时间多加利用，这样背诵的效果自然会提高。

经常检查、督促，才能完成背诵任务。其方法可以是口头背诵，笔头默写，也可以用奖励方法。如记分、张榜公布等等。

须知，人的记忆潜力是很大的。据有关资料介绍：除病理因素外，每个人都有一百几十亿个脑细胞。目前世界上最大的电子计算机也只有上百万个记忆元件，人脑的记忆力是大型电子计算机的一万倍以上，可见人类的记忆智能只开发了百分之几。我想，经过广大教师的积极钻研，大胆创造，合理安排时间，学生还是能背诵一定数量的上品之作。

背诵是很有价值的，对教师、学生也许是受用终生，我们又何乐而不为呢？