中职生养成教育的重要性

刚刚吃完中午饭，电话想起，一看是未存入名字的号码想必是学生，赶紧接通，很客气的说：“喂，您好！”，那边：“老师，您为什么通报批评我们没有实习，我们每天跟着实习老师按时上下班，非常的累，学校老师去检查实习时为什么不调查下，光在外面看看，看不到我们就说没有实习，我们的带教老师为什么不跟医教科的老师说下我们的上班时间，为什么冤枉我们……”语气非常的强硬，也许真是受冤枉了，明显带着“兴师问罪”的口气，由于是本班学生，听声音我也知道了是谁，并对她的疑问进行了耐心的解释，帮着分析其中存在的问题，在我的安慰和解释下，她挂了电话。然而，我的心却不平静了，陷入了深深的思考……

第一，我感到心疼。且不说该生对我的说话方式，单就电话礼仪问题我在班级里不知说了多少次了，首先要礼貌问候，自报姓名等，然而她仍然没有记着，让我深感挫败，同时也为她的这一不良习惯担忧：现在她还是学生，还没有踏入社会，周围接触到的是父母，同学和老师，大家都可以原谅她的冒失或是语言伤害，然而工作了呢？

第二，学生的心理承受能力较弱。就算是被误会了，解释清楚就可以了，也犯不着对老师“兴师问罪”吧，该生当时的语气可以说是气势汹汹，就这点误会就恨不得要把老师给“吃”了，我很庆幸是在电话中交谈，如果是面对面，该是怎样的情境呢？如果我不加耐心的解释，她从此干脆不去实习了呢？不敢想象。

第三，养成教育的重要性。养成教育是指在思想教育的基础上，在日常生活、学习中，通过训练、严格管理各种教育手段，全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质，最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育，其实就是一种素质教育。当前，中职学校的学生大多文化基础较差，综合素质不高，行为习惯等方面存在诸多问题。比如相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生也较常见，他们有很多弱点，如以自我为中心，集体荣誉感不强，与人相处能力较差，心理承受能力较弱，依赖性较强，逆反心理较重，不轻易接受长辈和教师的劝导等等。有的学生还有一些不良嗜好和行为，如抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、逃学、谈恋爱、沉迷网络、夜不归宿等等，这既给学校的学生管理和教育带来难度，更对学生的成长和发展产生严重的不利影响。造成这些问题的原因是多方面的，更多的是与家庭和中、小学期间养成教育的缺失有关。如今的学生都是家里的“小霸王”，受不得半点委屈，对家长也都是颐指气使，好像是父母欠他们似的，而家长大都溺爱自己的孩子，并不过分的管教，久而久之这种“霸气”的习惯就会影响到他们的方方面面，尤其在人际交往中更是被冠上“自私”的头衔，飞扬跋扈，只要自己心里痛快，毫不顾忌别人的感受，不顾及事情的后果等等。因此，班主任在日常的学生管理中，针对中职生的这些特点，在开学初就要制定切实可行的班规班纪，让他们在军训中得以充分的学习和训练，在日常卫生、纪律检查方面奖罚分明，让学生充分意识到遵守纪律，养成良好习惯的重要性，同时主题班会可以对身边或社会中的反面教材进行思想教育，通过讨论让他们意识到“做事先做人”的重要性，此外，举行丰富多彩的课余活动，加强情感教育，提高学生心理承受力等等。

我国著名的教育家叶圣陶对于养成教育的表述更深刻、更直接：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生也有相应的论断：教育就是培养学生良好的习惯。”这些教育家都在告诉我们一个问题：学生的行为习惯影响或决定其一生的发展。因此，我们对养成教育要有一个清醒而全面的认识，切实抓好中职生的养成教育，从日常生活中抓起，于生活的点滴中渗透，让学生的个人综合素质得到普遍的加强和提高。