课堂因“真实”而精彩

【前言】课堂因“真实”而精彩由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。《品德与生活》课程中，有的课文内容学生比较熟悉，就存在于学生身边，但往往又是他们熟视无睹的或知之不多的。遇到这样的教学内容时，教师教学时应指导学生留心观察生活。通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文。 比如教学一年级《冬爷爷在哪里》这一课内容时，我...

摘要：品德学科是一门关注生活经验的课程，因此，课堂教学就应当注重这门课程与生活的联系，使学生在品德课的学习过程中能置身于他们生活中所能遇到的各种因素，让教学走近儿童的生活。

关键词：真实;回归;相融

中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）01-074-1

一、挖掘“真实”素材，让课堂教学回归生活

1.走出教室，观察生活。

《品德与生活》课程中，有的课文内容学生比较熟悉，就存在于学生身边，但往往又是他们熟视无睹的或知之不多的。遇到这样的教学内容时，教师教学时应指导学生留心观察生活。通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文。

比如教学一年级《冬爷爷在哪里》这一课内容时，我作了如下安排：①上课前寻找冬天。让孩子用稚嫩的双眼在校园里、在路上、在田野里、在真真切切的实际生活之中寻找冬天的特点。也许在课堂上孩子们上的汇报不那么全面，但却是真实地密切联系生活的。②课堂上交流冬天。这里可以有孩子们观察的信息，可以有老师有意为他们收集的材料。在课中还可让学生吟诵有关冬天的古诗、儿歌、画冬天等来走近冬天。③再次寻找，感受冬天。课后再让学生去感受冬天的气息。这样，经过课前的寻找、发现，课中的信息收集和户外活动，让孩子们从大自然到教室，再回归大自然。这样，不但丰富了学生的知识，还通过观察认识了生活，拓宽了知识面。这是教学空间上的一个大的突破，这正体现了课程的生活。

2.情境模仿，再现生活。

《品德与生活》中每一篇课文都是图文并茂，记录着和学生学习生活密切相关的生活信息。学生学习品德课就是要在头脑中把图文的内容还原成客观事物，从而获得主观感受。品德课与生活息息相关，因而在教学时充分提供情节背景，往往能收到很好的效果。有的课文内容距学生的生活较远，只有教师的说教，这肯定会给学生的学习带来一定的困难。这时我们教师教学时应借助于情境创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度重视，较好地理解课文内容。

如教学《今天我当家》、《当好小主人》中的“打电话”一课时，我就拿了一部电话机，师生、生生模拟种种电话情境，在活动中适时给学生引导或提出问题让学生思考，学生在活动过程中情绪高涨，不知不觉就懂得了怎样学会文明接电话，打电话，教师利用“演一演”再现了生活场景，收到了较好的教学效果。

3.点燃火花，创造生活。

品德课程最终目的是让儿童过美好的生活。因此，品德教学应从儿童的生活出发，引导儿童向往美好的生活，创造美好的生活，让品德课成为有效的教学。在教学中，教师应注意点燃儿童智慧的火花，引导儿童从自己的生活实际出发，去创造更加美好的生活。

如教学《在爸爸妈妈关心下成长》一课时，在通过教学活动，让学生真实地体验到父母对自己的疼爱之后，教师问：“爸爸妈妈时时关心，疼爱着我们，让我们能健康地成长，那谁去关心我们的爸爸妈妈呢？我们又该怎样去关心他们呢？”一石击起千层浪，孩子们的思维一下子活跃起来。“妈妈口渴了，我帮妈妈倒水。”“看电视的时候，我给妈妈捶背。”“我再也不调皮了，不惹爸爸妈妈妈妈生气了。”从孩子们认真的表情和那一本正经的发言中，我惊奇地看到，只有我们的教学触及到孩子的心灵，鼓励儿童袒露自己真实的思想，让他们把自己对生活的理解和看法在课堂生活中讲述出来，把自己的困惑表达出来，才能使品德课真实起来，与学生亲近起来，与生活接轨起来。这样的德育课堂才会更具有吸引力，也真正体现了品德课堂回归生活的理念。

二、与生活相融，让生活孕育课堂教学

1.学校生活中融入品德教育。

学校是学生生活的重要舞台，要更好地进行教育，教师可以把在这个舞台上发生的一些故事引入学生的学习中。如有同学乱扔果皮、纸屑，有同学不节约用水，等等。教师都可以引导同学们将校园里出现的这些不良现象融入课程活动中，让学生自己去辨识。例如我们二年级教室前面就是一个花圃，课间活动时，总有学生有意无意地会踩到草坪中去，或者爱美的女孩还会偷偷摘一朵小花，针对这一情况，学校少先队也三令五申禁止过，但效果微乎其微。对于一个担任品德课的老师来说，这正好是品德课中一个很好的教育题材，于是便联系《别把花草弄疼了》这一课，把抓拍到的孩子们课间在花圃前的照片放入课堂活动，让孩子们自己去说，去评。

2.家庭生活中融入品德教育。

家庭是儿童学习的第一场所，父母是儿童的第一任老师。儿童获得的很多知识，都是从父母的为人及言行中模仿得到的。在教学《我的一家》时，谈到“你的家庭成员是如何相处时”，许多同学都会提到，学生会列举许多父母孝敬老人以及老人关心晚辈的例子，也会说到，由于父母的影响，自己有时也会帮爷爷、奶奶、外婆、外公做些力所能及的小事，或者节假日和他们买些礼物等。从孩子们天真的话语中不难看出家庭生活对儿童德育培养起着潜移默化的作用，我们的品德课应该将家庭生活融入其中，让品德课的内容更为丰富，让它与学生贴得更近。

3.社会生活中融入品德教育。

课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。”学生由学校走向社会、走向生活可以采取多种形式。如学了《请到我的家乡来》后，我就利用我们家乡苏州拥有“天堂”美称这个实际，开展爱祖国教育，爱家乡教育，让学生收集信息等实践活动，并让他们当小导游，回去向家长、朋友介绍家乡的旅游景点，让课堂内化很好的结合，把我们的社会实践也融入到了课堂的延伸之中，让学生从课堂走向了社会。