加强听说训练,让学生学会说话

【前言】加强听说训练,让学生学会说话由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、创设语言环境，培养听说能力 学生是学习的主体，没有学生的主动参与及能动性和积极性的发挥，教学不会取得良好效果。在课堂上，教师要为学生营造相关语言环境，让学生置身其中，真正体会用英语进行交流的乐趣。如七年级英语下册第八单元中的内容是有关问路及其回...

摘要：英语新教材侧重点在于提高学生的交际和阅读能力，也就是让学生学会说话。本文结合教学实践，通过坚持课前热身练习，创设语言环境，参与各种活动，采用多媒体教学，让学生参与表演，强化听写练习等途径，总结了提升学生听说能力、让学生学会说话的方法。

关键词： 听说 强化 方法

初中英语教学的目的是让学生掌握一定的英语基础知识，培养学生初步运用英语的能力。但是，由于教材的不断改革，新教材侧重点在于提高学生的交际和阅读能力，就是让学生学会说话。长期以来，英语教学还局限在知识点、语法的讲授，片面追求卷面成绩，忽视了学生听说能力的培养和提高。作为教师，我们应当注意学生的语言之“源”和语言的表达、语言的逻辑性及语言的交际等方面能力的培养。只有经过语言习得训练，才能暴露学生思维的过程，使学生真正摆脱母语的束缚，自由地运用英语来表达自己的思想，进行交际。教学实践证明，加强听说训练，从激发学生听说兴趣人手，丰富语言之“泉”，疏通语言之“流”，是让学生学会说话的有效途径。怎样培养学生的听说能力，让学生学会说话呢？

一、坚持课前热身练习

教师要利用课前两三分钟时间让学生热身。比如，Duty Report、Free Talk等都是行之有效的好方法。在活动中，教师积极引导、督促，帮助学生做好课前准备。在训练中，教师要给学生说话的自，鼓励他们，谈论的话题应该联系生活实际并让他们感兴趣，如出勤、天气、体育运动、英语学习等。这样做能让每个学生开口说英语，给他们平等的锻炼机会，使他们在说的同时又对其他人进行了听的训练，使学生既增长了知识，又积累了词汇量。如果坚持开展这种活动，对学生听说能力的提{会有明显的帮助。

二、创设语言环境，培养听说能力

学生是学习的主体，没有学生的主动参与及能动性和积极性的发挥，教学不会取得良好效果。在课堂上，教师要为学生营造相关语言环境，让学生置身其中，真正体会用英语进行交流的乐趣。如七年级英语下册第八单元中的内容是有关问路及其回答的，为了帮助学生轻松愉快地达到识记目的，我把班内的每一排学生看成是street、road，并且给他们起上具体名字，对学生说：This is Center Street.Is there a…around here？然后，我让一个学生指路，另一个学生按所指方向表演，之后进行分组练习，摹拟表演，这让学生学习兴趣大增，争先恐后地到台前表演。通过这样的锻炼，使学生置身于英语环境中，逐渐提{运用英语的能力，从而提{听说水平。

三、参与各种活动，轻松愉快地学习

在训练学生听说的教学中，我觉得开展听说的活动，需要扩展听说的空间，让学生自由地去说，这样最能调动学生参与听说的积极性，如开展朗读比赛、班干部就职演说、故事会、学生自我评价、同学辩论会等活动。这样，学生有了充分展示自己的机会，不仅成了学习的主体，能轻松愉快地获取知识，增强求知欲，而且英语课堂气氛活跃，学生的思维能力也在听说的过程中得到提高。

四、运用多媒体教学，突出听说训练

在英语教学中，教师适当地运用多种教具如电子白板、录音、多媒体课件等进行教学，同时运用幽默诙谐的语言来增强语言的感染力，不仅能够引起学生的注意和兴趣，让他们专心致志地学习，还可提供真实的语言情景，通过视听手段达到学生理解、运用语言的目的。如在讲授on、in、under、near这些介词时，利用多媒体课件把a ball从桌上移动到桌下再到桌边，通过位置的变化，提问“Where’s the ball？ 吸引着学生去找the ball，”能够锻炼学生说的能力。

五、让学生参与表演，练习说话技巧

听说过程是一个理解和口头表达的实际应用过程。在教学过程中，教师可以组织学生进行课堂表演，进行分角色练习，这也是使学生学会说话的一种方法。学生进入角色有助于情感的投入，也有助于说话质量的提高。学生可以扮演文中人物，揣摩人物语气，展示人物言行等。如九年级英语第八单元的听力材料，可以把它当作一个短剧来表演，学生利用活泼幽默的语言进行推测。It could be an alien.这样既加深了学生对对话的理解，又锻炼了学生说的能力。学生在情景中深入角色，主动实践，这样有助于英语词汇和实物实景的直接联系，使学生说话的技巧和能力在分角色表演中得到应用和提高，从而为学生说话提供了保证。

六、强化听写练习，提高分析判断能力

听写是养成用英语进行思维的有效途径之一。听写过程实质上是对信息的一次重播，目的是训练学生运用听的能力理解大意，并让学生在熟悉文章内容的基础上，把不同的词汇和句型结构应用到同一内容中去，使所学的语言易记易懂。通过听写，学生的听力、发音、拼写、词汇和语法等方面的知识和技能都会提高，同时也能培养学生分析、判断及迅速落笔的反应能力。

总之，为改变目前英语教学的现状，在英语教学中，必须加强听说能力的培养。只有强化了学生的主体意识，让学生积极主动参与听说训练，把英语课上成名符其实的英语实践课，转变以教师为中心的传统课堂教学模式，以学生为主体，使学生从被动的信息接受者转变为积极的知识投入者，才能有效地提高学生说话的质量。

参考文献：

[1]钱希洁.有效的英语教学需要怎样的活动[J].中小学外语教学，2008.

[2]井叔庸.培养中学生英语听说能力的方法探讨[J].校园英语：教研版，2009（5）.

[3]葛洪茹.如何培养学生的英语听说能力[J].吉林教育，2011（18）.