反思型教师之我见

摘 要：教学反思是教师专业发展的需要，是新课程改革的需要，它可以总结教师教学工作中的利弊得失，从而提高教学质量。

关键词：反思型教师；教学反思；本质

在日常教学中，有的教师一直认为教学反思是写给检查教案的人看的，根本没有把教学反思看成是备课的重要一环，通过参加国培计划的学习，我才真正意识到反思不仅可以反思教学的失误，也可以反思教学精彩的片段，从而积累丰富的教学经验，有利于我们的后续教学。针对教学反思在教学中的重要性，我想从以下几方面谈谈自己的体会。

一、教学反思要透过现象看本质

1.去年在执教《分数除法》后，总是感觉学生掌握的不够理想，突然有一天有个学生问我：“老师，我爸爸让我问问，为什么除以一个数要变成乘以这个数的倒数？”当时我就陷入了深深的反思，看来在教学中，教师往往把学生记住方法为上课的主要任务，并没有让学生挖掘到本质的东西，有时学生没有掌握住算理，在计算时不可避免地会出现很多错误。今年我重新执教这节课时，出示例题学生列出算式后，给学生自主探索的空间，让他们画一画、涂一涂、算一算，使数与形有机结合，把抽象变直观，学生在探究交流的过程中不断地创新思维，充分地理解了分数除法的意义及算理。

2.在讲解四年级数学简便算法时，曾经遇到了四道题：

①256-102= ②256-98=

③256+102= ④256+98=

以上四题要用简便方法计算，但仔细观察，②④如果用简便算法会更简单，但①③如果用简便算法的话似乎还走了弯路，所以，我在课后就想，这些简便算法到底是为了做题的简便而制订的，还是为了达到简便而简便的呢？

有的学生学习了简便算法后，反而往往会把题做错，但当地的教研部门在命题时，必须要用简便算法不可，否则扣分，这真的很有必要吗？特别是对待一部分后进生，我觉得他会简便更好，但运用所谓的“笨”方法也未尝不可。所以说，教学反思也是一种隐形的教学资源，认真撰写教学反思对自己的教学工作起着举足轻重的作用，每节课后认真反思自己的教学行为，总结教学的得失，然后对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识，才能不断丰富自我素养，提高自我教学能力。

二、教学反思是再教设计的必经之路

每一节课，我总是问学生学得开心吗？我自己教得顺畅吗？对于教学中存在的“卡壳”现象，我总是要对学生进行访谈，进而了解问题出现的原因，找到解决问题的策略方法。比如，教学五年级《质数、合数》一课时，例题要求：找出下面每个数的所有因数。1、2、4、9、11、12、15、29。教学中我没用书上的例题，而是让学生写出自己座号的全部因数。然后让1到12号的同学说出自己座号的全部因数，让学生根据因数的个数把这12个自然数进行分类。结果在进行分类方法探究时，由于学生的分类方法分歧很大，课堂出现了拖堂现象。课后，同事们建议我把板书改进一下可以少走弯路。改后如下：

请说出1～12这几个数的全部因数。

1的所有因数（ ） 2的所有因数（ ）

3的所有因数（ ） 4的所有因数（ ）

5的所有因数（ ） 6的所有因数（ ）

7的所有因数（ ） 8的所有因数（ ）

9的所有因数（ ） 10的所有因数（ ）

11的所有因数（ ） 12的所有因数（ ）

通过有意识的板书，让学生观察发现，根据一个数因数的个数可以把自然数分几类，学生很容易回答出一个因数的，只有两个因数的以及两个因数以上的，达到预期教学效果的同时，也节省了教学时间。因此，教学反思对我们的再教设计起到了举足轻重的作用，教学反思也必将成为教师专业成才的必经之路。

“我思故我在，我思故我新。”“反思型”教师已成为当代优秀教师的标准，今后我一定要积极实践，锐意进取，投身于课改热潮中，使自己的教育智慧也随之不断增长。

（作者单位 河南省宜阳县锦屏镇八里堂小学）