工学结合模式下中职机电实训教学探索

摘 要：随着经济社会的不断发展和科学技术的不断进步，我国市场经济体制中的就业市场对专业技术人才的需求量越来越大，对于专业技术人才的专业素质和综合素质要求也越来越高。

关键词：工学结合；中职；机电实训教学；教学策略

一、中职机电专业采取工学结合模式的必要性

中职学校是以培养专业技术应用型人才为教学目标和人才培养方向的，中职学校培养的学生都是希望他们毕业后就适应就业市场的需要而走上工作岗位。因此，中职学校的教学模式应该是既要注重专业理论知识的教学，又要注重专业技术实践能力的培养，要培养技术操作动手能力强的学生，以便他们毕业后能够直接踏上工作岗位，为企业和社会创造经济价值。总的来说，中职学校对学生的培养模式应该以就业市场为导向。

机电专业是当前我国很多中职学校的常设专业，就业市场对机电专业毕业生的需求量比较大。中职机电专业的特点是实用性强，对学生的专业实践能力要求比较高。这就要求中职学校加强对机电专业学生的实训教学，尤其要多让学生参与工作实践，以便于能够在工作实践中巩固理论知识，通过理论与实践相结合的方式不断提升学生的专业素养。这种工学结合的培养方式能够有效提高学生的专业实践能力，在机电专业采取这样的培养方式在当前具有很强的现实必要性。

二、当前中职学校机电专业实训教学现状

1.机电实训教学师资力量不足

由于资金投入不足等方面的原因，当前我国中职学校机电专业的师资力量明显不足。首先，教师数量上的不足，这就导致一些教师所带班级和课程过多，对每个班级的具体教学上往往囫囵吞枣，对学生的思想动态和学习情况也缺乏应有的了解，很难保障教学效果。其次，教师质量普遍不高的问题。当前中职学校机电专业的很多教师都缺乏知识结构的及时更新，理论水平不够高，有的仍然用好几年前甚至十多年前的技术理论在教学，无法给予学生现代化的指导。还有很多教师缺乏专业技术实践能力，在实训教学中根本无法亲身示范实践操作要领，不能有效开展实训

教学。

2.教师实训教学方法陈旧落后

当前中职学校机电专业教师在开展实训教学的过程中，由于很多教师自己都缺乏专业实践经验，在实训教学内容的设置上也是现学现教，实训教学不够熟练。一些教师虽然具备足够的专业实践经验，对实训教学内容也经过了精心的准备，但是他们往往以自我中心，仍然采取以教师自身为主体的灌输式的教学方式。在教学过程中，教师通常都没有让学生参与到实践交流中来，缺乏与学生的互动，没有充分调动学生的学习积极性和主动性，致使教学效果不佳。

3.缺乏健全的实训教学考核评价机制

我国中职机电专业的实训教学考核评价机制不健全。首先，考核执行不严格。机电专业教师在实训教学中往往不会对学生实训过程的每一个环节进行考核，往往只对一些主要环节进行考核。对学生实训任务的完成情况和学生对专业技能的掌握情况都只是大概考查一下，考核过程很不认真，不能了解到学生的真实实训效果。其次，考核过程中往往只注重教师对学生单方面的考核，完全忽视了学生对自己任务完成情况和技能掌握情况的自查环节，忽视了学生学习主体性的发挥，不能有效锻炼学生独立思考的能力和创新思维能力。

三、工学结合模式下优化中职机电实训教学模式的策略

1.加强师资队伍建设

首先，要大力引进一批专业素质强、综合素质高的机电专业实训教师。要尽量给予这些优秀教师以优厚的工作待遇，并为他们提供良好的工作环境，以激励他们以更好的状态投入到教研工作中来。其次，要加大对现有教师的培训力度。要定期和不定期地组织现有机电教师队伍进行专业理论知识和专业技术技能的培训，不断提升他们的理论素养和专业实践水平，并鼓励他们参加职业技能测试，努力培养一批机电专业“双师型”优秀教师。再次，建立健全机电专业实训教师考核机制。中职学校要建立科学、合理的机电专业实训教师考核机制，对教师的日常工作和教学效果进行考核，对于考核成绩比较优异的教师，要给予适当的物质奖励，以激励他们更好地开展教研工作。对于考核成绩不太理想的教师，相关分管领导要多与他们沟通，帮助他们找出自身的不足，并努力提高，以期在以后的教学中提升教学水平和效率。

2.发挥工学结合优势，丰富实训教学场地和形式

在工学结合模式下，中职学校机电专业实训教学的场地和形式可以变得更加丰富。在工学结合模式下，中职学校与企业之间采取紧密合作的方式，将学校和企业的双方优势有效融合起来，将理论教学和实践教学有机结合起来。在进行亲身示范后，教师可以让所有学生直接进行专业技术操作尝试，教师在工作设备旁对学生的操作进行观察、指导和纠正。通过这样的方式，学生能够直接以理论和技术实践紧密对照的方式开展学习，学习效率得到很大的提升。

3.不断创新实训教学方式方法

在工学结合模式下，中职机电专业教师在开展实训教学的过程中，要不断创新教学方式方法，提升教学质量。教师要改变旧有的以自身为中心的教学方式，要以学生为主体，加强与学生之间的交流和互动，充分激发学生的学习积极性和主动性，提升他们的学习兴趣，进而提高教学质量。在具体教学中，教师不但要自己进行实践示范，还要让学生更多地参与进来，在学生尝试操作后再提出指导意见，指出学生操作中的不当之处，让学生有针对性地提高自己。教师应采取多种方式营造良好的课堂学习氛围，促进学生学习兴趣的提高。例如，教师可以在班级举办专业技能操作比赛，让学生分小组进行专业技术操作。对于比赛任务高效、优质完成的小组成员，教师应给予一些适当的小奖励，以激励学生更加努力地进行理论和实践学习。总之，教师要采取各种方式尽可能地激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量和水平。

4.建立健全实训教学考核评价机制

中职机电专业应不断完善实训教学考核评价机制，促进教学质量的提升。首先，在教师对学生的考核中，应制定比较科学、详细的考核细则。要对学生每个实训环节进行考核评价，要对学生实训任务的完成情况和专业技能的掌握情况进行双重考核。其次，不但要建立教师对学生的考核体系，还要加强对学生自我评价的引导。要引导学生对自己实训内容完成情况和专业技能掌握情况进行自查，自己找出不足，并在以后的学习和实践中进行改进。再次，要对考核成绩高的学生进行适当奖励，以激发他们更大的学习热情。同时，要对考核成绩较差的学生多加鼓励，激励他们在以后的学习和实践中加倍努力，迎头赶上。

随着经济社会的不断进步和科学技术的突飞猛进，中职教育越来越受到就业市场和广大人民群众的重视。中职机电专业教学必须注重实践，加强理论教学与实践教学的紧密结合。在当前工学结合模式下的中职机电专业实训教学中，中职学校和机电教师要积极努力，不断改善教学方法，不断完善教学考评机制，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，促进实训教学效率的提升，为社会输送理论素养高、专业实践能力强的优秀毕业生。

参考文献：

[1]李红群.浅谈中职机电专业实训教学中的问题和对策[J].新课程，2013（6）.

[2]李幼年.浅析中职机电专业人才培养模式的创新与实践[J].中国职业技术教育，2012（3）.