高职英语课堂教学策略

摘 要：提高高职英语教学质量，培养具有英语实际运用能力并具有一定专业技术的技能应用型人才，是社会的需要，是用人市场的需求，也是高职英语教师面临的一项重要任务，需要引起教师的高度重视。

关键词：高职英语；课堂教学；策略；互动教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-274-01

近年来，随着我国经济的发展，对技能型人才的需求增加，我国的高等职业教育进入了新的历史时期。如何适应时代的要求，培养出适应社会需要的职业人才，是摆在每个英语教育工作者面前的问题。

一、更新教师教学观念，提高自身专业素养

首先，转变其教育理念，是改进和提高教学效果的根本。教师应以全新的理论素养和的视野引领课堂教学的组织形式，把教与学的根本扎在提高素质和能力上，转变观念，创新思维。师生双方都善于扬弃传统的教学方式，乐于采取和接受新的教学方式，把课堂互动作为一种普遍而有效的提高教学质量的途径。其次，教师应加强专业学习，提高自身素质是提高高职英语教学效率的当务之急。

二、建立合作的师生关系

合作的师生关系有利于促进课堂教学效果的提升。合作的师生关系的建立首先需要教师在教育思想上来一个根本的转变，必须承认，教师和学生在人格上是完全平等的。师生是教育过程的共同创造者，是志同道合的战友，是平等的教育伙伴。其次，教师对学生的情感的关注、精神的支持和人格尊重，可以得到学生的信任，清除教师同学生之间从身份、学识和意识上的差异所形成的障碍，让学生发自内心的乐意学习，参加到教学过程中来。第三，课堂是建立合作师生关系的主要场所，教师在教学过程中要善于根据学生的不同个性和知识水平创造多样化的生动活泼的、师生合作完成学习任务的学习情景，使每一个学生都感到教师对自己的关注和信任，感到在课堂上自己和教师处于平等的地位。

三、培养和提高学生的自信心

学生自信心的培养一方面靠学生自己，另一方面也需要教师的帮助。教师应考虑到学生的个体差异，充分利用每个学生的优点，让他们在适当的机会发挥自己的特长。比如，对于听说能力强的学生，在课堂上则应尽量多地给他提供听说机会；但对于口语表达能力弱，自尊心又较强，不愿在课堂上练口语的学生，教师不妨先尽量发挥这些学生的其它特长，如在语法、词汇方面，在课堂上给他们表现的机会，以增强学习的积极性和自信心。教师提供的反馈，给学生的评语，教学手段的采用，均对学生的自信心产生影响。

四、培养学生自主学习能力

自主学习是高职英语教育中的重要原则。注意培养学生的自主学习能力是为了营造一种友好的，和谐的，开放的，以相互尊重、相互合作为特征的学习氛围。教师可从以下几个方面入手：第一，向学生说明教师及学生所应承担的角色。学生习惯于以教师为中心的课堂教学模式，所以，要给学生足够的时间，让他们调整自己的学习策略。第二，鼓励学生的独立精神和合作精神。学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越强。第三，鼓励学生采用内省法及追溯法等记录自己的学习情况。通过这一做法，学生会对自己的学习有更好的了解，并开始考虑如何使自己成为更加自主的学习者。第四，鼓励学生自己找材料，设计课堂活动，并对所用的教材进行评价。这样能最大限度地满足学生的兴趣，提高学习效率。

五、采用多媒体教学多媒体手段的引入使课堂更加形象生动，更加高效。传统的教学方法枯燥单一，课堂传授的信息量较小，学生的想象力和创造性很难得到充分地发挥。当前我们处于信息爆炸的时代，知识的更新和增长速度很快，传统的英语教学模式已经远远不能满足学生的求知愿望和社会的期待，而多媒体技术作为高职英语教学中一个非常重要的辅助条件，能改变传统教学的信息传递方式，弥补传统教学的不足。此外，多媒体集文字、图片、声音等于一体，图文并举，能让课堂内容丰富充实，知识变得更加生动形象，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂效率。

六、多元评价策略多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。其主要目的是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息的技术，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。多元评价不仅是教师对学生的评价，也是学生对自己、学生对学生的评价。具体做法是：（1）将平时考核与期末考核相结合, 要重视形成性评价。采用作业、提问、口试、小测验、小论文、小设计、期中考试等加强对学生平时学习情况的考核, 明确平时考核成绩占课程总评成绩的比例。（2）在课堂学习中对学生的出勤、作业、提问等学习情况做出总体和个体的评价。（3）考核形式的多样性。采取口语测试、听力测试、能力测试、课本知识测试等多种形式对学生进行考核。

总之，提高高职英语教学质量，培养具有英语综合能力和英语应用能力的高素质人才，是时代对高职院校英语教师提出的新要求。教师应从学生实际出发，大胆创新，不断探索出更有效的方法为英语教学服务，完成时代赋予的重任。