网络环境下语文教学的魅力

【前言】网络环境下语文教学的魅力由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、走进网络，体验声光像 文字不是语言，语言的概念实际上是比较大的。当孩子们进入网络天地里的时候，显示屏上的所有信息，都是一种的语言，包括声音、光波还有图像，这些都在孩子们面前展现。比如实际上，“听”也是一种“阅读”，比如在教学《音乐之都维也纳》的...

信息技术与课程的整合正成为一个热门的话题，实现这样的整合，一方面激发了孩子们的学习兴趣，让孩子们接受到文本中没有的信息，增强了对文本的理解力，也增强了孩子们的学习主动性。那么，这一整合的魅力到底体现在哪些地方呢？

一、走进网络，优化教师的角色

引导学生学会在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息，是教师“角色”的重大改变，也是教与学方法的重大改革，必将带来教育观念、内容和方法的改革，促使语文教学实质性的改革。在以教师为中心的传统教学中，教师总在表现自己，仿佛自己成了课堂的主宰，教师看似放手让孩子学习，实则仍然控制着课堂的发展，控制着孩子们的发展，因此，教师实际上是一种权威的角色。网络环境下的语文课堂，完全改变了这种状态，教师不再是主宰，教师完全成了引导者，参与者。学生成了课堂的主人，学生变得更加快乐。但资源变得无限广大，网上资源纷繁复杂，获取知识的路径不再单一，此时的学生会被网络中扑面而来的信息搞得眼花缭乱，感觉无从下手，而且无法判断哪些是有用信息，哪些是无用信息，此时教师的角色虽然是边缘者的角色，但引导性的功能却需要加强，否则孩子们在规定的时间内不能到达目的地。同时，随着家用电脑和宽带网的普及，“无师自通”和学生难倒老师的情况成为正常现象。教师只有转变角色观念，从知识的传播者变为学习的引导者，甚至成为与学生共同学习的伙伴。如《音乐之都维也纳》一文是从四个方面来说明维也纳是音乐之都。这时候我没有明确地告诉学生为什么从这几个方面来写，我让孩子们自主研读课文，并选择自己感兴趣的段落，写得好的内容上网扩充资料。在搜集信息的过程中，我建议孩子们一定要对照课文所写的内容，找到能够验证课文的信息，这样，孩子们才能对文本加深理解，加深印象。在这样的过程中，孩子们既感到快乐，又有些紧张，因为他们不是在浏览网页，而是在学习。

二、走进网络，让学生自主学习

利用网络搜寻有关信息，确实扩大了孩子们的学习领域，让他们能够在不同的层面，不同的角度，对语文形成不同的认识，对语文学习也产生不同的感受。上课时学生在网络中自由学习，参与热情高涨。首先学生是从课文中了解，然后针对自己还想知道的知识，有选择地加工搜集到的信息，这样满足了学生的求知欲。交流“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”的时候，学生找到了舒伯特花园、贝多芬广场、莫扎特音乐学院、海顿街等以音乐家命名的街道、公园的图片。那一幅幅漂亮的图片都深深地吸引了学生的眼球，也让他们看到了国外的建筑，大饱眼福。与此同时，学生的个性也得到了极大的张扬，在网络学习的过程中，孩子们可以根据自己的需要选择有关信息，比如，有的孩子喜欢维也纳的建筑，孩子们就会加大维也纳建筑方面的信息量；有的孩子喜欢维也纳夜晚的情景，尤其是家家户户演奏乐曲的场景，他们就会选择这方面的信息。在网络上搜寻资料，如果感到累了，还可以休息，甚至与同伴就某个问题利用网络聊天工具沟通一下。这个时候的孩子是十分自在的，没有压力的学习，使他们感到十分的轻松，学习的自主意识得到了大大的加强。每次这样的教学，我都发现，有的孩子甚至都不需要老师在场。网络学习魅力可见一斑。

三、走进网络，体验声光像

文字不是语言，语言的概念实际上是比较大的。当孩子们进入网络天地里的时候，显示屏上的所有信息，都是一种的语言，包括声音、光波还有图像，这些都在孩子们面前展现。比如实际上，“听”也是一种“阅读”，比如在教学《音乐之都维也纳》的时候，为了让孩子们感受到维也纳的音乐特色，我引导孩子们搜集有关视频，让他们现场听一听维也纳市民演奏的音乐，孩子们被那种其乐融融的感觉感动了。再比如，维也纳的花园很美，我让孩子们搜集这方面的资料，让孩子们感受到扑面而来的美景伴随着音乐符号的冲击，孩子们实实在在惊叹于维也纳对音乐的酷爱。教学几乎无需教师进行引导、渲染，孩子们自动感觉到了文本的魅力。还有，在教学古诗的时候，我经常让孩子们搜集古人吟诵古诗的场景，听一听古诗的吟诵调，孩子们惊叹，原来古诗是唱出来的。中华民族优秀的古代文化，在孩子们的心中产生了十分重大的影响。教学《江雪》，让孩子们听一听那悲凉的吟诵，孩子们立即进入了气氛之中，他们深刻理解了柳宗元心中的悲凉，发自肺腑地同情起柳宗元来。网络教学，使原本比较单薄的文本变得厚实起来，孩子们不是置身在那单薄的文本中，而是置身于文本所营造的一种场域中，置身在真正的故事中，孩子们学到了真正的东西，产生了精神上的成长。

总之，语文教学需要与网络进行整合，因为语文是一门综合性、实践性十分强的课程。网络是综合的，因为网络能够提供纷繁复杂的信息；网络是实践的，因为孩子们需要阅读，需要聆听，需要动笔记录，需要与同学老师对话。因此，网络让孩子们感受到了一种真正学语文的感觉。

（江苏省张家港市后塍小学）