怎样培养学生语文的自主学习意识

一、重课内．趣味导学

“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果．因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就显得尤为重要。教师的恰当的趣味导学可以创设出最佳的学习情境．激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，自主学习的意识在潜移默化中培养起来。

导入新课要有趣味性．魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境：好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂人室。如教鲁迅的《孔乙己》时我是这样导入的：“凡是渎过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的形象所感动。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说． 而最喜欢《孔乙己》呢?鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔来塑造孔乙己这样一个现象呢?我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说．希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧：读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢?读课文以后我们就可以找到正确的回答。”这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会很大程度的提高。因此，教师要精心设计、巧妙构思．灵活运用导人方法，在课的一开始就使学生进入最佳的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的意识中。

二、重课外，扩展视野

要提高学生的语文素质，就要向课堂要质量，但仅仅课堂的时间还远远不够，大千世界处处有语文j我们不妨把视野引向课外，让学生到课外去．汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操。

读名著，让学生有计划、有目的地阅读古今中外文学名著，并作读书笔记，写读后感，定期进行交流，培养文学素养。这样，一开始就使学生站在一个很高的层次上和文学大师进行交流，获得精神上的营养。

了解社会，一是让学生有选择地看电视报纸，以新闻为主，东方时空、实话实说、关注等栏日必看，让学生从小关心时事政治，关心社会，关心自然，关心教育，为学生树立远大理想打下良好的基础。二是有计划、有步骤地组织学生进行社会调查，了解社会．了解现实，了解自己所生活的环境．然后写出调查报告或论文等。

观察自然，定期组织学生到大自然中去，去观察自然界的种种现象，在大自然的美景中留下足迹。或诗、或文、或画，用大自然的清纯、美妙陶冶情操，活跃思维，丰富想象。培养创造力。

三、重训练，培养能力

课内的趣味导读和课外的扩展视野是两个不可分割的整体，课内外紧密结合起来，才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到的不可估量的作用，才能真正培养学生的自主学习的意识，使学生真正成为学习的主人。“四个一”工程训练，培养学生听说读写的能力。所谓“四个一”工程训练，是指“每人讲一首古诗”“每周一篇读书笔记”“每周一篇日记”“每月一部好书”的培养学生听说读写的能力的训练。这一训练把课外阅读积累起来，通过课内有计划的活动，如即兴演讲、日记展评、故事会、新闻会、读书报告会等，训练学生的主体参与意识．训练学生的思维能力、应变能力、口语表达能力。

活动课综合训练，培养学生良好的语文素质。初中语文课是一门融文学、政治、天文、地理、音乐、美术为一体的综合性的基础学科，活动课的综合训练恰好适应了语文教学的需要，活动课上能把所有的学生的积极性调动起来．能够充分发挥学生的主动性．培养学生的主动参与意识．更重要的是能极大地挖掘学生的内在潜能．培养学生的审美情趣和人文素养。比如：“黄河，母亲河”“我也追星”“戏曲大舞台”“马的世界”等综合性活动课，就把学生带入了一个广阔的世界，使学生在情感、人生态度和价值观等方面得到了熏陶和感染。