新课程下的小学数学教学策略

【摘要】二、构建和谐的师生关系，给学生自主探究，合作交流的空间 教师不要包办代替学生，学生学习知识是一个探索的过程，教师在课堂上让学生多发言，多回答问题，有的数学结论需要学生自...

新课程标准指出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每一位同学都得到有价值的知识；每一位学生都能用数学的观点看待生活中的问题；不同的学生在数学上得到不同的发展。作为一名小学数学教师，必须要认真研读新课程标准，认真研究教材，把数学教“活”，让学生在学习中感受快乐，在快乐中接受新知识。那么就要求教师在课堂教学中提高课堂教学效率，关注学生的学习过程，为学生创造一个和谐，有序的学习环境，使数学教育的功能得到实现，使学生的情感，态度和价值观得到转变，那么怎样才能实现上述的要求？

一、根据小学生的年龄特点及认知规律，小学数学的教学要尽量体现出数学问题是来源于生活这一规律

小学生由于对身边的一切事物都好奇，都喜欢去问为什么。因此，在数学教学中多和现实相联系，就可以培养学生学习数学的兴趣，在教学中多从学生已有的生活经验出发，将课本上的内容以各种各样的形式展现给学生，使学生在乐中学。

1.在概念的教学中注意从生活情景导入。让学生多感受现实中实例，以便能让学生感受数学的概念来源于现实生活，觉得数学是自然的，而不是强加于人的，同时，在学习了某个概念以后，还可以让学生自己举一些生活中相关的例子，如果学生举的例子恰当，那就说明学生对这个概念掌握了。例如在学习“乘法分配律”时，结合学生班上正在准备一台晚会的场景，需要买一些食品，我对学生提出了以下一个问题：班上办晚会需要买的食品：瓜子，每包2元，纯净水，每瓶1元，泡泡糖，每包2元，火腿肠，每支2元，请同学们想想怎么买？听到这里，同学们都积极参与了进来，有的说买8包瓜子，共8×2=16元，买泡泡糖5包，共计5×2=10元，还有的说买纯净水10瓶，共计10×1=10元，还有的说买火腿肠20支，共计20×2=40元，于是学生得出总价钱为8×2+5×2+20×2+10×1=76元，也有的学生这样算买8包瓜子，5包泡泡糖和20支火腿肠，买纯净水10瓶，共计（8+5+20）×2+10×1=76元，在学生解决这个问题的过程中，学生已经在运用乘法分配律的知识了，这时教师乘机加以引导，指出：8×2+5×2+20×2+10×1=76与（8+5+20）×2+10×1=76的不同点在什么地方，然后学生得出了这样一个规律：两个数的和与一个数相乘可以用这两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，教师这时再追问，这样的例子在现实生活中是否还有呢？让学生举例说明，可以强化学生对这一规律的运用。

2.教材中有很多情景画，充分利用教材中图形进行教学，让学生感受情景，在情景中愉快的学习。现在的小学教材都配有很多的图画，教材中有有趣的历史故事，可爱的小动物，特别是卡通画更是受学生的喜爱，增加这些图画的目的就是让学生增加情感体验，让学习不再变得枯燥乏味，而且也给枯燥的数学公式，数学概念赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。同时，教材这样编写的意图不仅如此，还有更深层次的要求，很多教师也很注重书上的情景图，但这些教师是就图论图，没有扩展开，没有自己的动态生成，没有理解学生学习数学是动态的，是学生自己对知识的领悟过程，其实，我们可以利用书中的情景图进行再创造，那就是把书本上的图画转变为现实中的情景，这当然需要教师下功夫，也需要学生的积极参与，但这样的教学才真正反映了新课程背景下的教学理念，教师完全可以让学生来扮演书中的人物，或者自己制作卡通画，或者制作一些相关的道具，这些都是可以完成的事情，甚至还可以让学生扮演一些小动物，可以说这样的教学才真正符合小学生的年龄特点，让学生觉得学习是快乐的，这比在课堂上多做几道数学题要好得多。

二、构建和谐的师生关系，给学生自主探究，合作交流的空间

教师不要包办代替学生，学生学习知识是一个探索的过程，教师在课堂上让学生多发言，多回答问题，有的数学结论需要学生自己说出来，而不是教师来讲解，教师讲出来的知识不是学生自己探索得到的，因而在学生的脑海中保留不持久，也就是遗忘，这也是为什么老师讲得越多，学生学得越少的原因之一。教师多应该说这样的话：你对这个问题是怎么看的？对这个问题，你还有其他解决办法吗？而不是说：请你回答某某公式是什么这样的问题，也就是多问些开放性的问题？这有利于扩散学生的思维。而且，为了每一位学生的发展，教师必须关爱每一个学生，不歧视差生，更多的是理解差生，多辅导差生，特别是教师绝不能体罚学生，辱骂学生，由于小学生正处于成长阶段，教师的一句话，一个动作可能对学生的一生都有影响。

三、教师要加强自身的学习

多阅读教育学，心理学方面的书籍，并在实践中运用，进而变成自己的教育理念，现在的新课程对教师是一个挑战，唯有学习才是制胜的法宝，多写教学反思，不但要多和同行交流，还要多和其他学科的老师交流，现在的学生所处的环境和老师在童年所处的环境有了很大的变化，现在的大多数学生物质条件优越，要想从思想上“管”住学生，不是容易的事，因此我们必须学习。

总之，教育是变化的，教育的对象是活生生的人，而且新课程、新理念也时时冲击着我们的头脑，挑战我们的已有经验，面对新课程，我们需要反思，探索，创新，需要驾驭课堂的能力和智慧，只有教师的观念更新了，在教学中不断的提升自己，那么小学的数学教育才适应社会的发展。