谈提高农村初中学生语文课外阅读能力的方法

长期以来，教育行政部门、社会群众评价一所学校好坏的依据最主要的标准就是这所学校的升学率的高低。因此，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。语文学科还算幸运，也还算得上是一门主课，但由于语文这一学科投资多，见效慢，在各学科中是最不受重视的。再加上大部分农村中学教育经费不足，学校对图书的投入很少，有的学校虽有部分图书，也时隔久远，内容陈旧。鉴于对农村初中学生课外阅读现状的分析和思考，我拟从以下几个方面着手，提高学生的课外阅读能力。

学校高度重视并建立相应的督查机制

要想从根本上扭转农村初中学生对语文课外阅读重要性认识不足以及阅读量小、阅读面窄的现状，首先学校必须高度重视，长抓不懈，建立一整套切实可行的督查制度，对学生的课外阅读情况进行定期和不定期的检查，并与课内阅读有机地结合起来。

通过多种形式的实践活动，培养和不断提高学生对课外阅读的浓厚兴趣。增强课外阅读的自觉性。

1. 从教材中的“课外阅读指导”入手，指导学生课外阅读的方法，培养学生课外阅读兴趣。从教材中的“课外阅读指导”入手，以此作为每学期阅读的主线，把课堂上要求学生阅读的大量内容转移到课外去阅读，把节省下来的时间，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，使学生更多地参与到教学活动之中，活跃课堂气氛，完成教学任务，提高教学质量。

2. 从课文引用的段落着手，激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学生理解课文节选段在原文中的地位和作用，从而更加深刻地理解节选段落的真实含义。

3. 运用多媒体教学手段，提高学生课外阅读的兴趣。通过大量的信息，新颖的手法，创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，使课文内容与经典作品的思想真谛与语言内在意蕴在感悟中升华，培养学生思考的灵活性、多向性、深刻性和创造性，激发学生课外阅读的兴趣。

4. 给学生推荐一些新书，以培养学生的课外阅读兴趣。定期给学生推荐一些新的书刊杂志、文学作品等，作为课堂内容的拓展。

5. 从收集信息和处理信息入手，培养学生课外阅读的兴趣。收听收看新闻联播、科技博览等节目，参加社区实践活动，剪报荐评，收集各种生活事件写成随笔，观察、审视现实生活中的人、事、物、社会环境等，把新认识、新信息、新感悟用自己的语言整理出来，以此促进学生发散思维、逆向思维、创造思维等诸方面的发展。

6. 组织课外阅读交流比赛活动，激发学生的课外阅读兴趣。首先，课外阅读交流活动可激活学生的心理状态，满足学生自主阅读的交际性情感需求，为学生提供表达自己读书收获的机会。其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，形成“阅读情感场”，使那些本没有兴趣参与课外阅读的学生受到这个“场”的影响，产生谐振。最后，课外阅读交流活动可以渗透教师对学生所交流内容的评价。通过这种评价，不但可以肯定学生的读书收获，而且能让学生逐渐理解谁的读书收获较大、发言较好、为什么好。

有目的、有计划地开展课外阅读训练。并与课内阅读有机地结合起来，不断提升学生阅读理解的水平。语文是最开放、最容易和社会生活发生联系的学科，所以，教师应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，长才干，学做人。语言教学的真谛就在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活。

转变观念，把学习的主动权还给学生；减轻课业负担。还孩子以闲暇时间和自由发展的空间。教师要有“大语文教育”的思想和素质教育的观念，把学生从题海中解放出来，使之形成重视读书的良好风气。我们应创造更多自主发展的时间和空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目，明确课内外学习相辅相成、缺一不可。

系统指导学生课外阅读的方法和技巧，重视语言积累、情感体验开设阅读指导课，指导学生掌握科学的、正确的阅读方法，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，加强阅读指导的针对性，体现层次性。完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，克服阅读盲目性，增强阅读效果。

农村初中由于受课外书籍数量的限制，受阅读场地、阅读时间的限制，要有效地开展课外阅读并不容易，但是就目前了解，多数农村初中至少都配备有一个阅览室和一个图书室，尽管它们规模不大，但也起到“麻雀虽小，五脏俱全”的作用，因此语文教师一定要利用好学校的这一有利资源来开展课外阅读，坚持每周一节课去阅览室进行各种书籍的阅读，每周一次的去图书室借书，要求学生除了以上的两个时间段以外，还要利用好课外时间，挤出时间去阅读，在图书室和阅览室的其他开放时间也要充分利用好，绝不能让学校的良好的阅读资源浪费掉。

总之，只要我们每位中学语文教师都以最大的热情潜心研究、努力探索，我相信，课外阅读这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕之果”。只要我们学校、社会、教师、家长齐心协力，农村中学生的课外阅读应该是一个大有作为的广阔天地。