中学图书馆如何培养学生的课外阅读习惯

摘要：我国教育事业的蓬勃发展，让中学生在课外阅读中学习更多知识内容，已经成为当前教育发展的必然趋势。中学生图书馆作为培养中学生养成课外阅读习惯的重要场所，应当采取何种方式，充分发挥自身现有的馆藏资源，引导学生养成良好的课外阅读习惯，成为当前中学图书馆研究的重要课题。为此，本文就将结合中学生当前的课外阅读现状，对中学图书馆如何培养中学生的课外阅读习惯展开进一步的研究。

关键词：中学图书馆；学生；课外阅读习惯

课外阅读不仅能够增加中学生的知识面，还能对课堂知识进行有效的拓展，除此之外，中学时期正是培养中学生养成良好课外阅读习惯的关键时期，因此，中学图书馆需要加强对培养中学生课外阅读习惯的重视，充分发挥中学图书馆的各项服务功能，结合实际情况，改变被动服务模式，主动、积极的为中学生创建阅读环境，营造出良好的学习氛围，激发中学生课外阅读兴趣，进而促使他们养成良好的课外阅读习惯。

一、培养中学生课外阅读习惯的重要性

课外阅读实际上就是指中学生对课堂所学知识的扩充以及延伸。苏霍姆林斯基曾简述学生在阅读不同书籍之后："不论哪类书籍的阅读，都是课堂教学的智力背景；课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还能够减轻学生的课业负担……" ，随着我国新课改的不断推行与深化，也对中学生的阅读提出了更多新的要求，要求中学生要有一定的阅读兴趣，在选择阅读材料时，要学会作出正确的选择，既要求中学生读好书，读整本书。在三年内，中学生的实际阅读总量应当不低于150 万字，阅读材料还需要找适合当前中学生阅读的报刊或者是各类图书。所以，中学图书馆培养中学生养成良好的课外阅读习惯，这对于培养中学生读书的热情，丰富中学生所学知识，充实他们的精神生活、陶冶情操，加快他们的个性发展，引导中学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，都有非常重要的作用[1]。

二、中学生课外阅读的现状

目前，我国多数中学的学生课外阅读量存在阅读面窄、阅读量少、阅读选择能力差以及阅读主动性较差等问题。下面我们就一项调查研究结果，对中学生的课外阅读现状进行分析。经过调查研究收集到的数据显示，中学生平均每天阅读 1 小时课外书的学生比例不超过 20% ，每天能够坚持阅读半个小时以上的不超过 40% ，还有一些中学生在选择课外阅读时，没有选择主见盲目选择图书，这部分中学生的比例超过了75% ；除此之外，大多数中学生都喜欢言情、漫画以及武侠等流行小说读物，阅读仅停留在表层，品位不是很高；有一部分中学生会在每周的周末进行课外阅读，这实际上就是课内阅读形式的转化而已，这类中学生的人数达到了50% 以上。

而造成中学图书馆出现上述问题的主要原因，首先是受应试教育的影响，中学生每天的课业任务较多，因此，中学生为了更好的完成课业，并没有太多时间去图书馆进行课外阅读；其次，中学生对于课外阅读重视程度不足，认为它无关紧要，并不是考试内容，因此，在课余时间他们更喜欢玩游戏、聊天等[2]。

三、中学图书馆培养学生课外阅读习惯的有效措施

1、构造课外阅读空间

中学图书馆应当加强与学校的沟通，为中学生多争取一些课外阅读时间，例如，在中学生每天的早自习中，为中学生预留十分钟的阅读时间，在午休时为中学生开设"自由阅读"，时间最好是在十五分钟左右，通过这种方式能够有效提升中学生每天的课外阅读效率；除此之外，图书馆工作人员还可在教学楼道的墙壁上，悬挂一些作家画像，旁边写上这位作家的至理名言，或者是直接对图书馆中现有的馆藏资源进行宣传，介绍新近图书的名称，以此来加大图书馆课外阅读宣传力度，在每栋教学楼以及宿舍楼的一楼大厅里面，在显眼位置增设阅报专栏，给中学生传递实时信息，设立阅报栏，让学生及时了解时事动态；为中学生构建良好课外阅读空间，图书馆还可以利用校园环境，为中学生营造阅读氛围，例如，工作人员可以在凉亭或者是路蹬旁边，设置一些小型书库，里面摆放适合中学生阅读的报刊，进而为中学生创设自由以及开放的阅读空间。

2、培养中学生的阅读兴趣

中学图书馆可以开展课外阅读读书活动，规定每位中学生在两周时间内阅读完一本课外读物，或者是根据各科教师的实际教学，对课外读物进行合理划分，具体来讲就是按照中学课程标准，讲课外读物按照一定标准划分给各个班级，通过班级图书管理人员负责图书的发放、回收以及利用，同时，每隔一段时间还应组织中学生开展"读书成果交流会"，以此来激发中学生对课外读物的兴趣，组织中学生通过票举选出最喜欢的课外读物以及他们最喜欢的一句名人名言，进而培养中学生的阅读兴趣。

中学图书馆还应建立健全课外读物评价鼓励体系，也就是为每位中学生建立课外读物阅读登记册，在每个学期的期末，对登记册上的信息统计清楚，然后再将这些信息与中学生的自评以及教师评结合起来，评选出最优秀的"课外读物阅读优秀班级"，以此来达到相应的鼓励效果，进而在整个校园中形成一股良好阅读课外读物的氛围。同时，图书馆还可以对中学生的读书体会进行评比，对优秀读写笔记进行展览，对写作能力较强的中学生进行表扬，并颁发学校盖章后的认可奖励，鼓励中学生去杂志社投稿，激发中学生阅读课外读物的热情。

3、做好阅读指导

中学图书馆的工作人员，应当引导中学生选择积极向上的课外读物，同时还需要结合中学生的心理需求，例如，部分中学生选择到图书馆进行课外阅读，主要是为了放松自己，或者是对一些科普类图书感兴趣。因此，这时图书馆的工作人员，可以先结合中学生的实际需求，制定合理引导计划，推荐中学生阅读一些经典名著、励志图书或者是科普读物等图书；其次，图书馆的工作人员还要引导中学生，对每一本图书进行评判，促使中学生找出符合自己阅读的图书，例如，工作人员可以引导中学生在正式开始阅读之前，先浏览一下图书的名称，目录、摘要以及前言，提升他们的选择效率。

中学图书馆中的工作人员，应当配合各科教师的教学，引导中学生学习更多阅读技巧，例如略读方法、精读方法、跳读方法、快读方法以及读记结合方法，并指导中学生学会利用自身条件，以及阅读材料的内容，选择最为适合自己的阅读方法。例如，针对一些长篇小说，可引导中学生学会使用略读方法，以及快读方法；而针对知识性较强的材料内容，文章应当选择精读方法，进一步体会材料内容的主旨思想；除此之外，还应引导、鼓励中学生多使用读记结合方法，让他们写出阅读感受，这在一定程度上不仅能够帮助中学生积累更多新词汇，还能进一步提升中学生对图书的分析能力、鉴赏能力以及他们的写作水平[3]。

结束语：

通过上述内容，我们从中可以看出，培养中学生养成良好的课外阅读习惯，是一件长期任务，它不能一蹴而就，因此，中学图书馆要想培养中学生的课外阅读习惯，还需要结合实际情况，充分发挥自己现有的馆藏资源，并对中学生的需求进行及时的了解，通过对服务模式的不断创新，改善图书馆整体的工作模式，在为中学生创建良好课外阅读习惯的同时，激发他们对课外阅读的兴趣，进而促使中学图书馆更好的发展。

参考文献：

[1]刘秋月. 对中学图书馆培养学生课外阅读习惯的思考[J]. 福建图书馆理论与实践，2015，02：25-26.

[2]詹小松. 浅谈中学图书馆如何培养农民工子弟的阅读习惯[J]. 福建图书馆理论与实践，2012，02：26-27.

[3]林婉丽. 浅谈农村中学如何利用图书馆提高学生课外阅读能力[J]. 科技致富向导，2014，24：85.