中小学信息技术课程安排与教学之我见

摘要：信息技术已经成为中小学的必修课，笔者就中小学信息技术的合理安排和教授方法进行了论述。

关键词：信息技术课程 教学 安排

信息技术是现代科学技术，是信息社会的主要技术之一，它对人类文明社会的进步与发展将产生深远的影响。我校开设信息技术适应了城市信息社会的基础教育的要求，其是培养学生的信息素养，普及信息技术相关的文化，提高学生科学文化素质的重要途径。

如何设置中小学信息技术课程是信息技术课的关键。我校开设的信息技术课程有的班级有教材，有的班级却没有教材。如何为没有教材的班级自编好或设计好教材，使相邻班级的教学知识能够衔接起来，极为关键。下面我就谈谈小学信息技术课程的安排及教法。

一、中小学信息技术课程安排

信息技术课是中小学生的必修课，也是在信息时代人人必会的工具性学科。在当前素质教育的大环境下，仍有许多学生并没有意识到学习信息技术的重要性，同时课时又少。在这样的情况下，我组教师最大程度地为学生创造了良好的学习环境与学习氛围，使一部分学生在信息技术方面取得了一定的成绩。

在信息技术课教学的过程中，我们充分重视学生的素质教育，注意培养学生的创新精神与实践能力，注意培养学生的团队精神及协作学习的能力，在教学方法上大量采用任务驱动教学法，引导锻炼学生的自主学习能力。通过一年的锻炼，学生在信息技术学科自主学习的能力显著提高，大多数学生已经适应了这一新的教学模式，在当前知识更新速度越来越快的形势下，为学生将来步入社会、适应社会奠定了基础。

信息技术课的任务，是培养学生在信息化环境下学习、工作和生活的能力，也即提高学生的信息素养。无论是课上还是课下，我们都很注意学生信息素养的提高，努力为学生创造信息化的学习环境，通过网络，使学生学会充分利用信息技术手段进行信息查询、信息处理、信息识别、信息存储与传递等等。现在已经有部分学生开始利用信息技术进行学习，利用网络传递信息。

教学课程方面主要如下安排实行：

一、二年级：以培养学生的兴趣为主，认识信息技术的基本知识，掌握操作计算机的基础操作，熟练鼠标、键盘操作。一年级掌握键盘输入的技巧，并掌握一定的中文输入方法。二年级掌握用计算机绘画的基本方法，能使用计算机进行绘画，并且掌握一定的计算机绘画的技巧，为日后继续学习打下基础。

三年级：以学习Word2000为主，学会一般的文字排版技术，能进行简单的文字处理、排版，提高中文输入的能力和继续学习windows的操作。

四年级：学习Word2000和Windows的画图工具，进行较高的图文编排。

五年级：以学习使用论坛为主，学习通过网络进行交流型学习，能进行利用网络交流问题，与别人进行交流。掌握利用网络解决课外知识的问题，扩展自身知识，增强学习能力。学会在一些著名的网站上学习，如：中国教学资源网（http：//www.省略/）、中国基础教育网（http：//www.省略/）、新世纪课程网（http：//www.省略/）。

六年级、初一、初二：继续使用论坛，并且学习多种网络交流工具，加强使用网络的能力，增强信息技术的修养，体会信息技术作为辅助学习的技巧和乐趣（QQ、E-mail、Google等工具）。学会在一些著名的网站上学习，如：中学语文教学资源网（http：//www.省略/）、中国基础教育网（http：//www.省略/）、新世纪课程网（http：//www.省略/）。

二、中小学信息技术课的教法

1.合理调整教学内容的顺序

由于现行中小学信息技术课程的编排体系基本按照《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的模块次序来组织和编排内容，不利于学科教学整合的开展，所以我在上课时调整了教学内容的组织结构，将网络教学与多媒体演示文稿知识模块这些应用性较强、且学生容易掌握的内容安排在教材的第一章、第二章中，而将那些比较抽象的、枯燥的知识穿插于其中。调整过的教材表现出以下优点：1.有利于与信息技术课与其它学科的整合。信息技术与学科的整合离不开学生的参与，让学生及早掌握网络技术与制作演示文稿技术，能更好地配合教师进行课堂教学改革。2.有利于师生、生生互动。师生可以用网络来交流信息，加强了彼此之间的空间交流，扩大了学生知识获得的范围。

2.即学即用、因材施教，培养学生的兴趣

即学即用是计算机课堂教学中激发学生学习兴趣的重要手段之一。作为一种工具，学习计算机不必过分强调系统性，它的每一个模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学习微机原理，更无须知道什么是程序设计。例如，我在上“画图”时，让学生将他们用计算机画的第一幅作品做成Windows桌面的墙纸。几次课后，又让学生在画图中制作自己的名片，并为他们印制出来。当学生拿到自己的作品时，心中自然是兴奋不已，一定会将作品珍藏。在计算机的教学中，尤其要做到因材施教，因为学生在操作计算机时的能力有很大差异。作为一名合格的计算机教师，我们既不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其要因材施教。

3.以用促学，培养学生的创造能力

学习计算机是为了应用，在应用中可以巩固所学的知识，在应用中可以培养创新精神和创新能力。在学习计算机知识与技能的过程中，要把它用到自己的学习、工作和生活中，在用中加深理解，把计算机变成自己得心应手的工具。比如，我在教Word文档中的艺术字、剪贴画、自选图形时，首先把自己作好的几张贺年卡放影给学生们看，再说：“同学们，马上要过新年了，你们想把自己作的贺卡送给你的亲朋好友吗？好了，这节课我就教你们怎么样在Word里做出一张漂亮的贺年片。”当我将自己做的步骤介绍给学生们时，他们都已经嚷着要自己做了。看到学生们这么高的热情，于是我又补充道：“要尽量发挥自己的聪明才智，不能套用我的。”学生做的各式各样的贺卡还是很漂亮的，于是我选了几幅给他们打印了出来。学生们看到自己做的贺卡，自然是兴奋不已，学习兴趣大增。就这样，通过以用促学的办法，不仅让学生掌握了基础知识，更重要的是培养了学生的创造能力。

总之，研究教材，了解学生是每一位教师应该做到的。信息技术作为一个前沿学科，更要适应新课改的需要，这就需要我们教师不断地去探索、去研究。