培养中小学生的科学素养之我见

【摘 要】在语文教学和班队活动中，培养中小学生的科学素养，提高动手能力，激发他们对学习科学的兴趣，从而热爱科学，运用科学。经过长期努力，以课堂为主阵地，以活动为载体，多管齐下，学生的科学素养，创新思维和实践能力一定可以得到很大提高！

【关键词】培养；中小学生；科学素养

一、学生现状

作为农村中小学生，我们的条件有限，学生们对科普读物读得少，见得少，家长缺乏引导帮助，再加之网络还未普及（一个班学生家里能上网的一般只有两三个），所以学生们科学素养普遍不高。谈到一些科普知识如“天宫一号”与“神舟八号”交会对接，学生们虽感兴趣，却知之甚少，长期依赖于老师的灌输。中小学生科技活动项目不全面，科技含量不高。

科学素养是人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。2010年最新的中国第八次公民科学素养调查显示，2010年，全国公民具备基本科学素养的比例为3.27%，这显示中国人整体科学素养偏低，在与2001年的欧盟15国、美日等国比较时发现，中国人对科学知识的了解排名倒数第一。

在这样的大环境下，如何提高学生的科学素养，培养他们创新的思考和表达，是一个严峻的现实问题，解决起来并不容易，显得任重而道远。

二、情况分析

《教育规划纲要》指出要创新人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合，知行统一，因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。

如何科学有效的、循序渐进地提高学生们的科学素养，也引起了我们的思考。仅靠《科学》这门学科，已不能适应社会发展的要求，要培养学生的科学素养，应该在各个学科的教学中有机地渗透科学的教育。因为辅导员绝大多数都是语文教师，如果在语文和其他科目的教学中，使学生形成科学的世界观，培养学生的创新思维，提高动手能力，激发对学习科学的兴趣，从而热爱科学，运用科学，最终能用科学的态度去认识世界，解决问题应该是可行的。

因为学生们对科学知识是感兴趣的，尤其是目前一些高科技产品，更是兴趣浓厚。如果我们充分利用课堂和班队活动时间，调动学生们主动学习，乐于动手，学生们的科学素养应该可以得到很好的提升。语文学科方面，课文中就涉及到很多科学知识，有科学家的故事，如杰出的地质学家李四光、爱国工程师詹天佑，小时候就敢于质疑的居里夫人；有能工巧匠的杰作。

在我们的其他学科教学中，也可以很好的渗透科学知识，在这多元化的时代要有多元化的知识和技能。我们要有多学科综合运用能力。告诉学生千万不能做死书呆子，要学以致用。

三、解决措施

从面向21世纪的现代课程理论来看，我们应当鼓励学生在自主状态下学习；对于我们农村学校的学生而言，真实的乡村生活同样是最好的课程，从他们熟悉的生活中去发现科学的因素，从朴素中去感悟科学神奇的奥秘，他们的课程就应当以现实生活为基础；我们还要引导学生选择适合于他们自己的独特的方式学习，明确适合自己的实用的才是最好的；我们要做的是改变我们的教育理念，从以往单纯知识性的传授到现在注重培养学生的科学素质上来。

首先让学生明确什么是科学，并不是告诉他们“科学是反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系”，这样的解释，对他们而言显得空洞又难于理解。而是在学习各种不同类型的知识和学问时，告诉他们，这就是科学。因为中小学生的思维特点是以具体形象思维为主的。如我们学习科学就包括了学习方法等，从学生如何有效学习入手，认识科学离我们并不遥远。

1.坚守课堂主阵地，自觉渗透科学教育

现代语文课程也应减少“灌输”，而鼓励学生在探索、发现中学习，并将概念运用于现实生活。充分利用好教材，挖掘其中蕴涵的科学道理，并尽量多地拓展。课前让学生们去收集相关资料，课上让学生们资源共享。老师也通过制作课件让学生了解更多的科学知识，引出值得思考的问题，促进学生们积极地多角度地思考，并让学习有实实在在的收获。针对农村学校学生科学素养偏低的现状，在教育实践中， 语文教师在教育观念上应有重视学生科学素养培养的自觉意识 ，在教育评价上应体现语文课程标准的理念和要求，呵护学生的奇思妙想，促进学生思维和表达地创新，提高学生的科学素养。

语文课中开展的科技实践活动就太多了，老师让学生们在教室里养金鱼，种花，学生再写观察日记就得心应手。还有收集热爱科学的名言，写科学幻想作文再配画科学幻想画，我与动物交朋友，“科技小报”评比，我能变废为宝等等。活动与作文分不开，作文也因活动而精彩，把每次活动经过写下来的过程，学生既对知识进行了梳理，不知不觉中科学素养也得以提高。这些语文实践活动全班人人都要参与，人人也当评委，用举手表决或无记名投票的方式来集体评议，发挥学生参与的积极性和主人翁意识。

2.发挥网络班级的作用

对学生有机会上网的，就充分发挥班级网站的作用。因为经过知行中国的培训，班主任都建有网络班级。学生在网络班级里上传活动图片和收集到的资料，学会了这些操作，达到资源共享和师生互动、生生互动的效果。让家长们参与进来，形成教育合力。

3.利用班会和课外活动时间，开展各种综合实践活动

班会课，主角永远是孩子。他们可以举行科普知识竞赛，展示科普知识手抄报，开展少先队科技主题活动。我是“环保小卫士，地球小博士”等演讲比赛。很多活动是采用小组合作形式，全员均要参与。

我们始终坚持认为科技制作是素质教育的最好体现。有趣的科技节就让学生动手做一做。在学生们的课外活动中老师也要加强指导，如学生们去调查了清流河污染的情况时，给他们科学分组，确保合作竞争的安全性、有效性、公平性和激励性。活动中老师要既关注过程又关注结果。这些课外活动，作为课堂教学的补充和延伸，也提高了学生们的科学素养。

4.积极组织参加各级各类竞赛

对于市县和学校组织的科技活动比赛，均要学生积极参与，经过老师精心辅导和层层选拔，让优胜者参加竞赛，并让他们上学校的光荣榜。如学校举办的环保征文、演讲比赛、科技节活动。小发明，小制作，都让学生动手操作，使学生各种感官都参与到学习中来，这比老师的长篇大论的空洞说教效果好得多。

5.发挥榜样作用――如何利用科学

学生们的小制作或小发明都要办作品展，并让学生上台介绍自己的小制作或小发明的经过，有时也介绍在生活中的实用的科学小窍门。这样能更好地引导学生去学习、探究、实践、创新，在学生心灵上播撒下科学和创新的种子。

6.充分利用资源，老师也要加强学习，提高自身科学素养

随着办学条件的改善，学生们接触信息机会的增多，一方面要多引导他们去学习，运用。而语文教师除了要有相当的语文教学水平，还必须具有相当的科学知识和教育能力。所以另一方面语文教师也要充分利用资源，通过讲座、培训班、论文研讨等各种形式和多层次的师资培训中获得较为丰富的科学知识，较为领先的科学意识，较为先进的教育方式。作为语文教师，也要提高自己的科学素养，在现在这个信息社会，学生们获取科技信息渠道增多了，我们必须做到与时俱进，不断充电，才有能力去引领学生，去启迪学生去帮助学生！

通过各种实践活动的引领，一定会激发学生走近科学、热爱科学的兴趣，培养他们崇真求是的科学态度。中小学生的科学素养的培养是一个长期的过程，相信，经过我们长期努力，以课堂为主阵地，以活动为载体，多管齐下，学生的科学素养，创新思维和实践能力一定可以得到很大提高！

参考文献：

[1]《教育规划纲要》

[2]中国公民科学素质调查报告

[3]语文课程标准