论任务型教学模式在高中化学课堂中的实践运用

【摘要】在高中化学课堂教学中如何有效运用任务型教学模式成为当今化学教学研究的一个重要课题，本文分析了任务型教学模式的基本理论以及其在高中化学课堂教学中的具体实践，探讨了优化高中化学课堂开展任务型教学模式的方法，进行了案例设计与分析，取得了较好的实践效果。

【关键词】任务型教学高中化学课堂实践

引言

任务型教学模式是一种以学生为主体，以任务为动机，以展示任务成果为目标的教学模式。任务型教学模式应用于高中化学教学中，能帮助学生养成正确的化学观念，培养学生独立分析能力，促进学生的合作学习和创造性学习，通过与其他同学的交流学习，最终达到培养学生的创新能力的目的。

1.任务型教学模式的基本理论

1.1任务型教学模式的概述

任务型教学模式是建立在构建主义理论基础上的，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生去完成相应的任务，是以完成任务为动力的教学模式[1] 。任务型教学方法围绕教学目标，把教学目标分解为各种教学问题，再把教学问题作为教学任务。整个过程，学生都要利用自己的思维来分析、思考、解决问题。任务型教学模式对提高学生的学习积极性和创新能力，提高教学质量有较大的作用。

1.2任务型教学模式在高中化学教学中的优势

高中化学是一门实验性、应用性很强的学科，对学生的思维能力要求很高。在高中化学教学中，应用任务型教学模式，引导学生在一个特定的任务下循序渐进的去完成一个任务，既符合了化学学科的认知特点，又能提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.任务型教学模式在高中化学课堂中的具体实践

任务型教学模式的中心是任务，重点是要围绕学生的主体地位，以任务来驱动教学。因此在高中化学教学的具体课堂实践上，任务型教学模式可以从“设计任务-呈现任务-完成任务-评价任务”四个阶段进行教学[2] 。本文以高中化学《氧化还原反应》为例，进行论述。

1）设计任务。教师在课前要对课堂教学内容进行全面分析，了解教学目标，设计合理的教学方式，设计好完善的教学任务。在本次教学中，教师设计教学任务有：①理解氧化还原反应、还原剂、氧化剂等概念及判断。②怎样用电子转移和化合价变化的观点来判断氧化还原反应。③写出钠、氯等常见原子的结构示意图，分析其得失电子的情况。④常见的氧化剂和还原剂都有哪些。

2）呈现任务。这是任务型教学模式在高中化学课堂中的特定教学环节，是真正意义上任务型教学的初始阶段。教师将上述设计好的四个任务在课堂呈现给学生，让学生带着任务去学习，思考问题、分析问题、讨论问题、解决问题，有利于提高学生的学习兴趣。

3）完成任务。这是任务型教学模式在高中化学课堂中的关键环节，在该环节中，教师通过组织学习进行讨论研究，引导学生找到问题的答案，完成任务。当然，教师可以让学生在课后独自完成任务，在下节课中展示自己的任务结果，进行讨论。在本次教学中，教师以10人为一组将班级学生分成5组，每组学生选出一个小组长，小组长组织每组成员对设计的任务进行组内交流、讨论，总结出一套合理的任务结果。然后让每组的小组长展示自己小组的任务结果，进行班级讨论。最后，根据讨论的结果，教师进行讲解、引导和总结。

4）评价任务。这是任务型教学模式在高中化学课堂中的最后环节，教师要对本次任务教学进行反思，设计的任务是否符合教学目标，任务完成的结构是否达到了教学目的等。同时，教师要对在课堂教学中学生的表现进行评价，多以积极鼓励为主。在本次教学中，很多学生通过自主探索，总结出了一条口诀：化合价升高、失电子、被氧化，化合价降低、得电子、被还原。或者得出“氧化还原反应的实质是电子发生转移，是一种有电子转移的反应”这样的任务结果，教师对此要给予积极的评价，给学生提供继续探索、创新的动力。

3.优化高中化学课堂开展任务型教学模式的方法

3.1创设情境，激发学生的学习兴趣

任务型教学模式的一个重要支撑是学生的发散性思维，而思维活动是建立在兴趣上的。因此，在高中化学课堂教学中使用任务型教学模式，教师必须给学生创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，逐渐将学生引入任务型课堂教学中。如在讲授《化学电源》一文时，教师先用多媒体技术给学生播放各种化学电池的图片，然后设问“在你身边都有哪些化学电源？它们的工作原理是什么？”这样就有效达到了任务型教学模式的目的。

3.2整合内容，设计科学的教学任务

设计科学的教学任务是任务型教学模式在高中化学教学有效实施的基本保障，教师在设计任务时要注意整合新旧知识，设计科学的教学任务。如在学习《元素周期律》一文时，教师可以先让学生对教材进行阅读了解同主族元素性质的相似性，学生就会发现氟、氯等元素的性质相似，然后教师设置任务“这些元素性质相似，为什么还会有那么多的差别呢？”，让学生自主讨论研究，这样的任务不仅包括了元素结构这样的旧知识，还涉及到了本节课的内容元素周期表，达到了教学目的。此外，在高中化学课堂中应用任务型教学模式，教师还应该注意任务的梯度性，循序渐进开展任务教学。

4.结语

总之，任务驱动教学模式是新时期的新型教学模式，突破了传统的教学理念，在高中化学课堂教学中有较强的实践性和应用性。教师在实际教学中要不断改善教学方法，设计科学的教学任务，以更好的提高学生的创新能力，达到教学目标。

参考文献

[1]蔡玲.“任务驱动法”在中学化学实验教学中的应用[J].新课程（教育学术），2011，19（03）：11-12.

[2]张莲.任务驱动法在高中化学教学中的应用探析[J].新课程（下），2011，28（08）：17-18.