浅析数学作业批改的方法

【摘要】重视数学作业批改的方法，注重作业批改的记录，把学生作业中出现的典型的错误作一个简单的记录和分析。这样不仅有利于教师进行针对性的辅导，在以后的教学中恰当地进行教学调整，这样才能够更好地提高教学质量。

【关键词】作业批改方法

在教学中，数学教师每天需要批改大量的作业，如何提高作业批改的效率。教师在批改学生作业时，要把学生作业中出现的典型的错误作一个简单的记录和分析，这样不仅有利于教师在以后的教学中恰当地进行教学调整，进行针对性的辅导，而且才能够更好地提高教学质量。若批改作业时，单在作业中打对号与错号，这样是很少有学生对错误的练习给予重视或自觉订正的，这种作业的批改方式既浪费了教师的时间、精力，也对学生改正错误没有起到实际应有的作用，这样，在师生之间的数学作业实际上就是一个任务，是数学教师交给学生的一项任务，而不是真正要学生做的作业。为此，我们很多数学教师非常无奈，不知道如何有效地处理学生的作业，下面谈谈我的几点做法。

一、数学课堂作业的批改

一般来说，在完成了一节课的教学任务后，留出10-15分钟检测当堂课的教学内容，检查教学效果。以所授的重点知识，典型题型作为检测题，让学生当堂完成，当堂给出参考答案，使学生学会触类旁通，培养学生独立思考、自主检查正误的能力。一般是教师点评，学生相互批改。这种方法不仅可以调动学生学习的主动性，而且培养了学生自主学习的热情，能较好地巩固当堂所学的知识。当然，这类互批的结果教师一定要予以检查，弄清楚哪些是普遍性的错误、哪些是个别的错误，学生对本节课所学知识的掌握情况以及学生互批的态度等等，从而更好地了解学生，为后面的教学做好参考。

（一） 让学生在数学作业批改中学习和练习

在数学教学过程中，让学生学会互批作业这样能提高学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。学生在互改作业中能够发现同学的问题，对照自己的练习，强化对知识的理解，从而提高学习的能力。在互改作业中，学生除了要做好“学生”，还要充当“老师”批改别的同学的作业，这就促使他们巩固每次作业的相关知识，对自己的学习提出更高的要求 。

（二） 让学生在数学作业批改中注重意识与习惯

在互改数学作业中，学生能从别的同学的作业中获得启发。有的数学解题方法和思路可能是自己从未想到过的，在批改别的同学的作业过程中发现数学解题方法和思路的丰富多彩，这无疑会激发起学生进一步探讨数学的欲望，获得更深层次的理解，同学之间不断进步，能力得到了提高；更重要的是，同学间的合作意识增强了，学习的自觉性增加了，同学之间的感情也慢慢增长，同学们在互改作业中体验到了思考、探究的快乐，感受到了合作带来的乐趣。

二、注重课后作业的批改

如果教师每天都埋在批改作业的大工作量中，那么，即使教师竭尽所能地去批改，其结果也不一定很好，原因一，数学教师把大量时间放在批改作业上，而教师的精力受到牵制，没有更多的时间去考虑后面的备课、上课、辅导、教研等常规教学工作；原因二，数学教师的教学心绪受到影响，对教学会逐渐地产生疲劳感、厌倦感，进而对批改作业失去了信心；原因三，很多学生对数学作业批改中的对错不是认真思考，批阅后的作业达不到应有的效果，使得教师的努力得不到应有的回报。为此，经过实践我发现一些作业批改方法是值得提倡的。

1、重点批阅作业

教师心中要清楚，确定重点批阅的对象要具有目的性，一般是学习上需要十分关注的学生。他们往往是学习不够刻苦，课堂上没有将心思完全放在学习上，从而使成绩游移不定，波动较大的这部分学生。

运用这种批改方法的核心是数学教师必须知道所布置的作业中哪些是当天的重点要掌握的内容、哪些是复习内容、哪些是一般掌握的内容，然后根据学生的实际和学生的个体现象来确定批阅方式。这样做的前提是对学生的成绩有一定的了解。只要是布置的作业，必须做到当天的作业当天批阅并返还给学生，并在返还的作业中提出明确的要求，即是订正作业中的错误，指出错误的原因。

这种有重点的批阅作业，不仅可以缓解教师的日常工作量，而且还可以对个别学生进行督导，使其感受到教师的关怀，从而努力去提高自己的数学学习成绩。

2、个别抽改

个别抽改主要是针对部分成绩较好，但能力欠佳的学生；另一种是家长不太管的学生。这部分作业是需要收上来进行个别抽改检查，这种抽改往往是针对性较强，抽改就是为了在最短的时间内，对学生作业的针对性的批改，掌握学习情况，通过这种形式来加强对学生的个别辅导，同时，个别抽改还可以有效地督查、防止学生抄作业、不交作业和不订正作业的现象。

三、建立学生的数学错题库

教师无论以何种方式批改作业，目的就是让学生学得更好，把学生平时最肯弄错的题，可以注明是哪个学生在哪次作业或考试中的错误记录起来，载入错题库。在授完一个单元的教学内容后或某次综合考试前，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师再做针对性的评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且还能指导学生如何提高成绩、巩固已学到的知识和以前学得不扎实的知识。

四、建立数学作业档案

数学教师建立学生的作业档案就是为了在以后的教学中更有实效更有针对性地措教，提高教学质量。在对学生的学习有了一定的了解后，要从批改作业中所得到的信息反馈来建立每个学生的成绩档案，对每个学生的强弱地方进行分析并了解其学习方法、学习态度及家庭情况等，为以后确定批改作业的方法作参考，也为自己今后能够及时改进教学方法和调整教学进度做好准备。

总而言之，数学作业批改必须要注意方法，只有批改得法，才能有利于减轻数学教师的负担，才能培养学生正视解题中的错误，从作业订正中锻炼其自主学习的能力，使他们在知识掌握中达到事半功倍的效果。