高中英语有效性课堂活动设计的探究与思考

2016年9月12?13日，我校承办了甘肃省酒泉市高中英语教师教学技能大赛暨观摩活动，来自各县市的19位教师参赛。教有法而无定法，同样的教学内容，同样的课型，不同的教师，呈现出了19节风格迥异、令人回味无穷的课。参赛教师的教学基本功扎实，教学设计独出心裁，亮点层出不穷，不仅点燃了学生的学习热情，也让听课教师赞叹不已。同行之间切磋教学技艺，交流教学中的困惑，此次赛教活动好比高中英语教学中的风向标，引领着教学一线教师不断前行，提高了教师自身的教学水平。本文拟从这19节精彩纷呈的课堂活动出发，分析高中英语有效课堂活动的设计问题。

一、教学内容分析

1.教材分析

授课内容为人教版教材必修5第五单元，话题为急救。阅读文章围绕话题“烧伤”展开，涉及烧伤原因、类型、特征以及烧伤治疗。文章结构清晰，适合培养学生的阅读技能。话题本身难度不大，但因课文中涉及的生词多且比较生僻，如choke，swollen，tissue，bandage，wrist等词，给学生造成了极大的理解障碍。

2.学情分析

所有参赛教师在比赛前一天通过抽签决定上课班级，均为高二年级学生，已经具备了一定的语言基础。但参与的8个班级实行的是分层教学，学生水平参次不齐，词汇量有限，给教师的教学带来了巨大的挑战。

二、教学过程与教学环节的处理

本次比赛共有19位教师参赛，课型分为热身课、阅读课和写作课，由教师抽签决定授课内容。人们常说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师就有一千种课堂”。以下就选取教师在课堂活动设计中的一些共性和个性特点进行展示。

1.课前――导入

19位教师在导入环节大多通过视频、头脑风暴、对急救知识的小测验等方式导入，更有一些让人耳目一新的独特设计。总体来说导入环节体现了直观性、趣味性和情境性的特点。

案例一：视频导入。电影《人在逋尽芳本绕段以及新闻视频等方式让学生自然地进入新课话题，让学生意识到掌握急救知识的必要性，引导学生对新知的学习。

案例二：游戏导入。有的教师通过word wall，first aid kit来复习和急救有关的单词，激发了学生的求知欲和好奇心。word wall――教师通过小组活动让学生讨论平时生活中常见的小事故，以组为单位写在一张纸上。然后用英语解释给全班同学，随后贴在教室的墙壁上，通过多次复现的方式，加深学生的记忆。

First aid kit――有的教师制作了小急救箱，让学生猜测里面的东西，然后变魔术式地一一展示出来，复习本节课所涉及的词汇：scissors，bandage，medical cotton，medical alcohol. 通过这种方式，生僻晦涩的单词马上变得鲜活生动，使学生过目不忘，记忆深刻。

案例三：情景导入。有的教师直接以医生的角色出现，身穿白大褂，手拿急救箱，这种情景的创设无需太多的介绍，直接达到开门见山的效果。也有的教师创设情境，如自己的手臂受伤，引导学生发散思维，联想到烧伤的相P词汇：hotliquids，swollen，blisters，ointment，并寻求学生的帮助，复习词汇scissors，bandage等，激发了学生的学习兴趣。学生仿佛进入事故现场，感受到自己就是课堂的主人，而不是根据教师事先预设的答案来参与课堂活动。

2.课中――细节

细节决定成败。恰到好处的细节处理可以让学生在整节课保持学习热情和好奇心。教师在各个环节设计任务时独具匠心，做到细节处见真章。

案例一：角色扮演。有多名教师通过role play来达成教学效果。 Role play――work in pairs to act out how to deal with bleeding and CPR. （one student is the victim， one gives the instructions of first aid and the third one is to carry them out.）。 此设计调动了学生的学习积极性，激发学生踊跃参与，并巩固了本节课所学的内容。

案例二：自制视频。绝大多数参赛教师都使用了视频辅助教学，其中一位教师的设计更让听课教师记忆深刻。教师在角色扮演活动开始前，播放了一段如何对bleeding进行急救的视频。这段视频由教师自己配音和录制，学生听到教师的声音时课堂气氛活跃起来，点燃了学习热情。教师的用心设计与学生的出色表现达到了完美的教学效果。

3.课后――生成

教学目标的达成和教学效果的检测取决于课后学生的生成，即学生学到了什么，收获了什么。这个环节中，大多数教师运用了讨论的形式。而在写作课中，有位教师使用了“乐教云”教学软件来评价学生的学习效果。通过此软件的拍照功能，把学生的写作成果拍下来，立刻显示在屏幕上，一目了然，为教师的评价、生生之间的互评提供了极大的便利。

三、对高中英语课堂活动设计的思考

1.出彩的课堂源于精彩的导入

精彩的导入是一节好课的开始。课前5分钟基本上会奠定一节课的基调：是沉闷乏味还是生动有趣。学生对于陌生的教师一般会有好奇心：这个老师会教给我什么？会怎样教？会有哪些与众不同的地方？每个学生都带有这样那样的疑问来到课堂上。所有问题的回答都来自于课前5分钟教师的用心设计。而别出心裁的导入一般会点燃课堂，达到出奇制胜的效果。

2.教师的激情成就一节有温度的课堂

上大型公开课时，英语教师需要有一种精气神，挥洒自如，魅力四射，营造一个强大的气场感染学生，让他们进入“人课合一”的佳境。本次赛课获得一等奖的教师精神饱满，在所授课班级学生基础薄弱的情况下，教师能用自己的人格魅力鼓励启发学生，给同行提供了一个很好的学习机会，让听课者回味无穷。心中有课堂，心中有学生，授课教师在享受课堂教学的同时，也把这种热情传递给了学生和听课者。

3.创新是一节好课成功的关键

新课标提出教师要根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材内容，创造性地完成课程标准提出的教学目标与任务，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。参赛教师创造性地运用话题内容整合教材，大胆尝试新的教学方法，使用新的媒体手段，如思维导图、单词墙、乐教云、自制视频、角色扮演等创新方式，都是好课成功的关键。澳门教业中学校长贺诚曾经说过：“学生核心素养的核心是创新素养，如果离开教师的创新素养和创新能力，那么学生的创新素养是很难培养的。”教师只有树立创新理念，才能保证课堂教学的源头活水。

4.在反思与积累中提高教师的学科素养

教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水的知识储备。本次赛教活动在教师自身知识储备、教师口语能力、课堂掌控能力以及视频材料恰到好处的处理等方面也存在着一些遗憾。好课的研磨无止境，听课活动就像一面镜子，也折射出英语教学中的问题和不足。教师以后的教学更要明确教学目标，避免过程设计形式大于内容，目标悬浮于空。教师要不断充电学习，提高自己的口语水平和知识储备。笔者认为，一节好课更要关注学生的状态，既要创新，更要重视课堂的扎实有效；同时关注细节，不断反思总结。

培根说过：我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。教师更要学习蜜蜂的这种精神，博采众长，学习同行专家的宝贵经验，不断给教学注入新鲜的血液。用心教书，用智慧传道，只有不断学习着、聆听着、思考着、实践着，才会走得更远、飞得更高。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]葛文山.做最好的英语老师[M].福建：福建教育出版社，2013.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划立项重点课题“基于单元话题的高中英语课堂拓展活动研究”（课题编号JQ2016_629）的阶段性成果之一。