职业院校教育中的多媒体应用现状与对策

摘 要 随着我国职业院校教育改革的不断深入与科学技术的迅速发展，多媒体教学作为一种新式的现代化教学技术被广泛应用在我国职业院校教学之中。本文探讨当前职业院校多媒体应用出现的误区，对如何发挥多媒体教学的优势提出应对措施。

关键词 职业院校教育 多媒体教学 教学质量

中图分类号：G424 文献标识码：A

0 绪言

随着信息技术的迅速发展，职业院校教学改革不断深入，多媒体技术在我国职业院校课堂中得到普及与应用，这种现代化教学技术克服了传统教学的弊端，以其生动形象的教学内容，人机对话等多种手段，丰富的教学形式，有效调动起教师教学积极性与学生学习专业的兴趣，提升了课堂教学效率。然而纵观当前职业院校开设多媒体教学现状，依然存在诸多潜在问题与误区，如果我们不能采取有效措施扭转误区，会直接影响到课堂中多媒体教学的发展。因此我们要认识到职业院校多媒体教学存在的问题，并对如何保证其健康发展进行思考。

1 多媒体教学特点与优势

计算机多媒体技术在现代教学领域中应用十分广泛，逐渐成为现代教育技术的支柱力量。计算机设备具有强大语音、视频处理等功能，呈现出交融性、可控制性等特点，这为职业院校多媒体教学的普及提供了保障。现代多媒体教学也被称为计算机辅助教学（computer assisted instruction），这是一种运用现代计算机技术并通过提前制作好的多媒体教学软件来进行的新型教学活动过程，可以刺激学生的多重感官，并且具有传输信息量大、快捷、使用方便等优点，教师可以通过视频、音频、图片、flas等形式授课，在最短时间内调动起学生的学习兴趣。

与传统教学相比，我们可以看到多媒体教学具有不可替代的优势：（1）有助于增强师生交流，充分发挥学生专业学习的主观能动性。（2）课件包含信息量大，有助于提升教学效率，直接解决职业院校课程设置与课时之间的矛盾。（3）利用信息技术的多维化来满足学生思维的多维化。现代多媒体教学可以让教师授课形式生动形象，有利于培养出学生的抽象思维与创造力。（4）使教学资源快速传播与再利用。（5）有助于职业院校教学改革工作推进，加快以理论知识传授为主的教学模式转变为以素质教育为主的教学模式的速度。

运用多媒体技术辅助教学，可以提高教师教学效果与质量，因此我们说多媒体教学设备在职业院校现代化教学改革中起到重要作用，所以许多职业院校不断增加多媒体设备数量，促进现代化教学发展。然而，我们看到部分职业院校教师在使用多媒体教学过程中也存在一些误区与问题。多媒体教学技术只是辅助我们日常教学的一种手段，并不是唯一提高教学效率的“神药”。 一些教师为了追赶潮流，所有授课全部使用多媒体，对多媒体教学技术产生了依赖性，使多媒体教学失去了自身的功能。因此我们需要正确看待教学与多媒体技术之间的关系，科学合理地在教学过程中应用多媒体教学技术。

2 职业院校教育中多媒体使用误区与问题分析

2.1 多媒体课件制作水平不一

部分教师认为多媒体课件制作过程耗费精力，难度较大，而丰富的网络资源可以为学习提供了诸多便利，所以一些职业院校教师直接在网上下载符合自己专业课程的课件，完全没有融入自己的教学思想与设计；部分教师为了追求教学的高密度内容，直接将多个课件不合逻辑地融合在一起；还有些教师盲目追求创新，在每页课件上都插入密密麻麻的动画，界面绚烂多彩，让学生眼花缭乱，分散了他们的注意力，这完全偏离了教育目的，与普及多媒体教学的目标背道而驰。

另外，随着我国职业院校对多媒体辅助教学的逐渐重视，教师的公开课、精品课中，都选择使用多媒体课件，所以一些教师将课件制作的质量与教学质量关联起来，盲目追求课件的“外在美观”，一味提升课件制作的技术含量，但是却忘记了课件的“内心美”，出现了本末倒置的现象。

2.2 职业院校教师对多媒体教学形式过分依赖

我们说多媒体技术只不过是教师的一种教学辅助形式，而不是唯一有效的教学手段。如果我们使用不当或者盲目使用，就会阻碍教学，分散学生注意力，失去多媒体教学的意义。但是一些职业院校教师盲目追赶潮流，摒弃传统教学方式，不管什么课程，什么教学目标，都运用多媒体教学技术，失去其特性与功能。

当前教学中，多媒体技术确实有助于提高教学效果，然而教师将其当作提高教学效果的“神药”，过分依赖多媒体辅助教学，很容易弱化教师的基本功训练与技能，导致课堂中学生成为看戏者，教师成为播放者，而多媒体设备成了演戏者。师生都丢失了自己的身份，而多媒体设备却占据了整个课堂，教师用提前制作好的课件，指挥着教学。然而大学生的思维是灵活多变的，并不是我们能够预料到的，这与现代教学思想是相悖的。教师在课堂中的主导型，学生在课堂中的主体地位并没有很好的展现，而处于教学主导地位的教师应当发挥出自己的作用，不能退居幕后当解说员与课件操作者，而是通过对教学过程的科学设计与课件操作的不断变换，让多媒体教学发挥出最大价值。

2.3 多媒体教学阻碍师生交流沟通

教育中提倡的互动教学是教学过程中发挥师生双方的主动性，形成一种和谐的对话、讨论、交流的教学模式。在部分职业院校课堂中，我们可以看到部分教师过于依赖多媒体设备，在整个课堂中一直通过点击鼠标来对学生们教授理论知识，很少用眼神与学生交流。虽然教师会站在大屏幕前授课，但是由于计算机与屏幕距离较远，因此教师总是在两者之间穿梭，缺少教师应有的大方得体的仪态，也顾不上学生们的听课状态。最终导致师生交流沟通较少，课堂气氛沉闷，教学质量较差。

3 对职业院校多媒体教学的建议与思考

多媒体教学只是一种教学辅助手段，提升教学质量，增强教学效果才是根本。笔者结合自身工作经验与学生们的反馈意见，将多媒体教学的体会与建议归纳总结如下：

3.1 鼓励多媒体辅助教学，重视内涵建设工作

作为现代化教育技术的重要组成部分，多媒体教学是社会发展与科学技术进步的产物，我们开发普及多媒体辅助教学技术就是发展现代化教育技术。所以，我国职业院校应当以主动积极的态度来鼓励教师运用多媒体教学。但是，发展多媒体教学并不是非要去建立更多的多媒体教室，或者选择更高配置的多媒体设备。我们更需要对多媒体技术内涵进行建设，例如职业院校多媒体教学的标准化、规范化建设，教师针对不同学科专业课程特点研究多媒体教学方法等，这些都需要我们花费时间与精力来做保障。

3.2 完善多媒体课件制作

教师制作设计每一个多媒体课件，从选材到制作完成都应当融入自己的智慧，渗透自己的汗水。一个优秀的多媒体课件是每个教师自身的教学经验、思想观念与现代技术之间的巧妙融合，是契合教学实际的成果。

制作高质量的多媒体课件，首先需要教师具有较高的专业水平与计算机应用能力。教师对课堂内容的掌握与灵活运用是设计制作多媒体课件的前提，熟练运用计算机软件，例如powerpoint，Flash，Photoshop，premire等文字处理软件与视频处理软件是制作课件的基础，整合信息数据与内容选材是制作课件的核心部分。我们可以去借鉴网络的共享资源，但是需要有一个加工创新与统筹安排的计划，而不是“换汤不换药”，让课件内容完整、内容丰富，并且表达简练。

其次，制作多媒体课件要突出重点，具有针对性，教师要根据专业教学目标对课件内容进行选择，对一些学生不容易理解的重点难点知识，要在内容上达到详细精简，在思路上循序渐进，符合学生的认知规律。

第三，多媒体课件制作要以学生为主体，日常教学过程中，教师要与学生及时沟通交流，了解学生对学习的需求。在制作课件中充分考虑到学生们的接受能力，不断调整选材内容，形成独特的资源库，进而达到资源共享的目的。

3.3 合理有效运用多媒体教学

使用多媒体教学是有传统教学方式中难以超越的优势，但是教师在教学过程中完全依赖多媒体教学是万万不可的。只有将现代化教学技术与传统教学模式相结合，才可以发挥出各自的优势与功效。

首先，教师要根据不同的教学过程，选择合适的教学方法，对于较为抽象的教学过程，需要拓展知识内容的课程，我们就可以先使用多媒体教学；对于一些逻辑性较强的教学过程，需要教师先给学生们展示自己一步步的解题思路的课程内容，就可以选择“黑板+粉笔”这种传统教学模式，教师通过板书就可以将知识有效传授给学生们，计算过程给予了学生们足够的思考时间，有利于他们对理论知识的理解与掌握。

其次，教师在课堂教学中要灵活运用多媒体教学。由于多媒体课件是事先设计好的，不能改变，但是人的思想是灵活多变的，教师的教学思路与风格不能被课件所约束。我们要善于针对实际教学来捕捉到随时而来的灵感，发现课堂意外的收获，使教学生动有趣，课堂气氛融洽。

第三，注重课堂教学过程的人性化。由于教学过程是一种理论知识传递与情感沟通的过程，不管计算机计算多么精准，也不能替代人的作用。我们的一个眼神、一个动作、一个表情就可以传递许多信息，拉近师生之间的关系。而只有师生一起融入到课堂中，才可以实现教学过程的互动效果，并且多媒体课件并没有人工智能，我们在培养学生们解决问题能力方面不能实现人机交流，而这就需要我们巧妙引导，运用课件，培养出学生的学习兴趣与创造力。

4 结语

总而言之，随着我国职业院校教学改革的深入与多媒体教学技术的不断发展，未来多媒体技术在我国职业院校教学过程中会发挥出更大的作用。我们教育工作者必须要及时发现多媒体技术在教学应用中存在的误区与问题，不断优化与改革多媒体教学，使其发挥出优势，提高职业院校教学质量。

参考文献

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