开发学生潜能,扬起希望风帆

《基础教育与发展纲要》指出：实施素质教育，促进学生德智体美全面发展，应体现时代的要求，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养，以及环境意识。科普活动是科普教育的载体，没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，使广大学生在参与活动的过程中学习科学知识、掌握科学方法、培养科学精神和提高科学素质。

一、精心设计课程结构，构建学科资源

1.科技课与科技活动课结合起来

使教师不仅具有科技意识，更重要的是具有指导学生进行科技创新活动的能力。通过这些活动不仅深受学生的喜爱，教师也在长期的活动中丰富了知识，形成了一定的技能，使科技活动课逐步形成了一定的规模。

2.科技课与科技实践课结合起来

在使用教材的过程中，我们注意结合课程的需要和学生的接受能力调整顺序，并及时补充相关的内容。如根据季节的变化，教师将制作标本设计成实践活动课，带领学生到大自然中去亲自捕捉蝴蝶、蜻蜒，采集各种植物的根、茎，时，指导学生制作标本，使学生亲历标本制作的整个过程。教师充分利用极为丰富的地理资源创造性的使用教材，不仅帮助学生掌握了科学知识、科学方法、操作技能。同时培养了学生了解自然、关注自然的意识。

3.科技课与其它学科结合起来

科技课的开设旨在全面提高学生的科学文化素养，为提高全民的科学文化素养打好基础。我的做法是，在抓好科技课课堂教学的同时，要求在开设所有的学科中渗透科学思想，用现代教学手段传递最新科技信息。如教学《太阳》一课时，教师

要求学生运用多种媒体查阅资料，用生活实例和数据来说明太阳与人类的关系，从而科学地认识宇宙中的自然现象。在教学《蛇与庄稼》一课时，学生通过大量的数据阐述生物链之间相互依存的道理。在教学《三角形的认识》一课时，引导学生观察三角形的稳定性在科学技术和工农业生产上的应用，启发学生运用这一性质设计美观、实用的物品。学校每学期都要举办课题的研究课，评选出优质课。各科教学中这种潜移默化的影响使学生感到科学知识就在我们的身边。

课堂是我们教师的第一战线，也是学生在校接受教育的主要途径。在科学、语文、数学等课中的许多内容与科技有关，只要稍作点拨，在完成教学任务的同时，又可开展一次科普活动。课堂中，我还结合国内发生的大事，对学生进行问题性的科技教育，如在手足口病多发时期，通过校园广播台、宣传栏等对学生进行了如何科学地预防及其他传染性疾病的教育。在我国“神舟五号”载人飞船成功返回地面时，将我国的航空航天技术和航天的历程对学生进行了介绍。总之，对学生科技教育思想的培养要贯穿于平时的教育教学工作中，同时要注意结合学生实际，设计更加趋于弹性化、多样化的课程结构，从而拓宽学生学习的渠道。

二、精心筹划组织形式，开发活动资源

开发科技活动资源是时代和改革的需要，是学校科技活动发展的需要，也是“十五”课题向我们提出的新的挑战。抓好“科技周”活动，根据学生的兴趣爱好创办各类研究所，如气象研究所、花卉研究所、鸟类研究所、环保研究所及信息中心等，开发了适合学生科技创新的活动组织形式，由学生自己操作，辅导教师帮助协调。聘请有关专业人士指导，教师辅助，在全校范围内普及科技知识，规范科技活动，提高活动的科技含量。从而体现科技活动是现代科技教育的最佳途径、最有效的办法和最直接的表现。

科技周以一个主题，开展一个系列活动，活动内容为知识竞赛、作品评选、知识讲座、论文征集等。通过这样的集中活动，有效地推动了科技知识的普及。

创办“少儿科学院”。以“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人 ”为座右铭，将积累的许多活动方案进行整理，反复酝酿，精心筹划，在保留原有活动类型的基础上，开发适合学生科技创新的活动组织形式组建少儿科学院。

“少儿科学院”运作方式完全由学生自己操作，辅导教师帮助协调。学校提供固定的场所，配齐实验设施。三年级以上的学生可根据自己喜爱自愿参加其中任何一种活动并进行管理。

气象研究所的学生每天来的最早，他们在气象园中进行天气预报的准备工作。如地表温度、空气湿度、降雨量、风向、日照等，并将测量结果于7：00准时填写在校门口的天气预报板上，使全校师生一进入校门就能知道当天的天气情况。有些学生能够看云识天气，结合生活中的谚语了解天气变化情况。花卉研究所的学生每天放学后自觉给校园中花房浇水、除草，记录花的生长过程，为校园内增添了许多生机。鸟类研究所的学生，每天闻操时间为鸽子喂食，放学后为鸽舍打扫卫生，清除粪便。植物研究所的学生研究庐山的珍惜树种，收集到许多有价值的资料。生物标本研究所的同学，以庐山珍惜植物为主，采集植物的根、颈、叶，作成标本。信息研究中心的同学坚持每周出一期科技信息专板，向学生宣传最新的科技信息，从收集资料到设计版面完全由学生自己来完成。

少儿科学院的活动形式深受学生喜爱，许多学生不管刮风下雨，始终坚持不懈进行观察，记录科学现象，并对此产生了浓厚的兴趣和探索的欲望。少儿科学院的活动，培养了学生的参与意识、实践意识、责任意识和合作精神，同时使学生的思维得到启迪，智慧得到开发。为学生营造了一种科技创新活动的氛围和更加广阔的空间。

青少年科普教育工作，已得到社会各界和各层面的共同关心和支持。我们将站在时代的高度，全面规划科技教育的新思路，以学生发展为本，努力提高青少年的科学素质，培养新世纪的创新人才，开创科技教育的新局面。