网络环境下如何提高高职英语精读教学效果

【摘 要】当前，网络正以不可抵挡之势长驱直入高职校园。如何让网络走进英语精读课堂，发挥其特有的优越性，促进教学效果的提高，是摆在英语教师面前的重要课题。

【关键词】网络 高职英语精读 教学效果

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0097-01

一 高职英语精读的教学现状

众所周知，在高职院校的英语专业课程中，英语精读是一门不可或缺的专业基础课程。课程通过单元的教学活动，提升学生听说读写译的能力，促进学生的英语语言综合能力提高。然而受主客观因素的制约和影响，精读教学存在着不容忽视的问题。首先，大部分高职学生的英语基础薄弱，学习热情不高，课堂参与度不够，精读课堂几乎演变成了老师一个人的自问自答，老师的教学成就感也丧失殆尽。其次，教师教学方法单一，仍采用“满堂灌”的传统教学方法，课堂也成为了老师的“一言堂”，学生则游离课堂之外，甚至玩手机。再次，尽管现在高职英语教材琳琅满目，但完全符合高职学生使用的英语教材却很少。有的高职院校为了追求英语考级的需要，直接采用大学本科教材，不仅难度大，实效性还不强。这样一来，造成了老师和学生对精读课都不满意，老师抱怨精读课费时费力，而学生又抱怨精读课无聊，没有实质性的提高。

二 网络环境下提高精读教学效果的实施方法

1.以转变教师教学理念为前提

高职英语精读教学中，1单元2篇课文的教学安排为8～10个课时，时间的相对充分容易使老师形成“教教材”的习惯，也就是，老师往往紧紧抓住课文内容，逐一不落地对课文的新单词、句型、课文翻译进行详细讲解。老师本意是让学生掌握课文相关的所有语言要点，但殊不知一节课下来，因为内容多而细，学生什么也没记住。其实，这种做法是“以教师为主导”的教学理念的表现，而要想提高教学效果，必须转变为“以学生为主体”的教学理念。结合高职教育“实用为主，够用为度”原则，英语精读老师应在课前明确每节课的教学重点和教学目标，在课堂教学活动中，在时间安排上、出现频率上、练习操练中，利用多媒体手段尽可能地突出重点及其运用，让学生轻易能说出每节课的重点，从而使学生课后进行正确的自我评价，促进学生学习成就感的提升。

2.以构建新型教学模式为指导

在网络环境下，英语精读教学必须构建三种模式：以老师为主的情境展示模式；以学生为主的问题探究模式；以小组为主的合作学习模式。

如在《新视野大学英语3》Unit2 Text A Iron and the Effects of Exercise（铁和运动的影响）课文的教学前，老师可以创设体育锻炼的情境。例如一女生在校园晨练，偶遇老师展开对话，学生告诉老师自己身体不太好缺铁，所以每天进行锻炼，接下来老师可以表现出迷惑的样子，并向同学们询问：体育锻炼是否会加剧铁的流失？缺铁又有哪些症状？学生们可以依靠经验回答，或通过网络查询问题答案。这样，自然而然地，学生们就被带入了课文的教学活动中。在接下来的快速阅读中，学生们在老师问题的启发下，很快从课文中找到了答案，并以小组形式对问题的答案进行归纳整理，最后由学生代表进行陈述。学生通过体验情境、探寻答案、合作表达的方式，很好地掌握了课文的大意，并对课文结构也有一定的了解。

3.以提高学生听说能力为切入点

传统英语精读教学，重视学生的阅读能力和写作训练。在网络环境下，英语精读课程可以围绕课文创设情境，通过多媒体网络注入听力或视频资料，为下一步的读写教学做好材料准备。以Unit4 Text A Five Famous Symbols of American Culture（美国文化的五大象征）为例，在课文导入环节中，老师创设与外教老师的聊天情境，谈论中美文化的象征。然后，导入自由女神像、芭比娃娃、美国哥特人、野牛镍币、山姆大叔的相关视频，让学生直接形象地了解美国五大文化符号，更好地熟悉符号背后的文化背景。学生们看清了、听懂了，自然在接下来的课文学习中，将更有信心进行阅读学习。

4.以提高学生自主学习能力为侧重点

长期以来，我们的教育深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，培养的人才缺少自主精神。现代教育理论提倡在学习中，学生应发挥主动性、积极性和创造性，最有效地进行学习。网络环境下，老师可以通过提出恰当的“问题”，激发学生探求新知的欲望，引导学生在探究的过程中产生主动学习的需求，促使学生努力实现“要我学”到“我要学”，再到“学会学习”的转变，真正成为学习的主人。

网络进校园，网络进课堂是不可逆转的趋势。在高职英语教学的重要阵地――英语精读课上，老师应利用网络这一重要载体，让网络与英语教学紧密结合，势必会带来惊喜和变化。

参考文献

[1]石嘉.浅谈如何提高高职英语精读的教学效果[J].时代教育，2013（19）

[2]付艳丽.网络环境下大学英语精读任务型教学模式初探[J].湖北函授大学学报，2012（4）