美国的成教职教与社区学院关系探寻

内容摘要：美国社区学院的成人教育和职业教育，是美国社会与个人生活的有机部分，这就使成人教育、职业教育在美国始终具有广阔的市场与强大的活力。本文就美国的成教和职教与社区学院的关系谈谈看法。

关键词：美国成教 职教 社区学院

众所周知，从世界范围的教育事业视野来看，美国业已成为成人教育、职业教育总体上最发达、人力资源开发最充分、最先进的国家之一。究其原因，关键因素就在于美国的成教与职教，得益于其合理有效、符合人才成长与市场运营规律的发展机制。其中，美国社区学院的作用与意义不容小视。

其实，严格地说，美国的教育并不分什么成人和未成人。一般未成年的都在高中（High school）。而成人都在社区学院（Community College）。而且，从社区学院修满学分结业毕业，拿到的学位文凭，和其他的普通大学是没有任何区别的。

根据美国人口统计局2015年的预计推算，截止2015年底，美国的人口总数为3亿2千万左右，约为中国人口的四分之一。但其大学的数量，却是中国大学数量的两倍。据美国教育部统计，美国高等院校总量约为4千余所，其中普通大学约为2千3百多所，占院校总数的约60%；社区学院约为1千8百多所，大约超过院校总数的40%。美国的在校大学生共有约1500万，其中普通大学生约900万人。其余约600万人为社区学院的学生，同样约占大学生总数的40%。

因此，在美国，并没有中国这种所谓的专门的“成人教育”与“职业教育”，只有数量众多的社区学院，与中国的“成人教育”与“职业教育”的情况有相似之处或可比之处。据统计，美国社区学院的学生，平均年龄为29岁，其中有全职工作、业余学习的，约占总数的一半。有半脱产半学习的，约占总数的三成。全部脱产学习的，约占学生总数的两成。社区学院的学制一般为两年。当然，学生也可根据自己的情况学习三年或五年，甚至更长的时间。学校对学生学习年限的规定，相对宽松和人性化。

一般而言，美国社区学院的教育任务，大致可分成三种：一是转学衔接教育。为计划转到普通大学继续学习的高中毕业生，开设相关课程，学生通过结业考试后获得副学士学位，可以转入普通大学继续学习，取得学士或更高学位；二是职业技术教育。培养初等基础的专业技术人员，或者具备基础专业技术的熟练劳动人员；三是继续教育培训。为在职人员（Professionals）进修或补习某些课程，满足学生职中职后培训，以及继续学习终身学习的需要。

应该说，无论是社区大学还是普通大学，他们的学分标准是一致的。也就是说，在社区学院修完大学一二年级的课程，成绩合格而拿到的学分，到其他普通大学都可以得到承认认定。所以这些拿到足够学分的社区学院毕业生，可以畅通无阻地直接转入普通大学三年级学习。当然，如果你想进入一所排名靠前的名牌大学，比如哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿，还得靠你超凡的个人申请的条件和实力，得到这些名校的招生部门认可接受才行。

美国社区学院的成人教育与职业教育，不仅始终针对社会和个人发展的实际需要，使其培养目标呈现多样性，诸如衔接学习服务、基础教育补习、职业技能培训、政策新举措的推行、科技成果的推广与应用、家庭与个人生活问题的解决、社交与闲暇的需要等，还鲜明地表现出务实性、服务性与针对性。相对普通院校而言，社区学院更注重直接、有效地解决社会生活中的实际问题。它既提供学位课程和职业培训，为求职和生活处境不利者开设补偿课程，为社区所有居民提供就业咨询与指导、为社区居民的闲暇娱乐、个人职业生涯和社区发展问题，提供学习、讨论与解决问题的服务平台，甚至延伸到还要培训未婚母亲、单身女性的培训与服务等等。这种多样务实的培养教育目标，使社区学院的成人教育、职业教育，成为美国社会与个人生活的有机部分，从而使成人教育、职业教育在美国始终具有广阔的市场与强大的活力。

（作者单位：华中师范大学）