英语教学课堂管理

【摘要】语言教室中，老师是多功能的，创建动态语言教室，从而提高学习效率。协助学生决定他们自己的行为，建立一个健康的环境学习。

【关键词】课堂管理；因素；计划；评价；鼓励

Classroom Management in English Teaching

Zhou Quemin

【Abstract】Teachers are multi -functional in the language classroom. Create a dynamic language classroom and thus improve learning effectiveness. Assist students in determining their own behavior and establish a healthy environment for learning.【Key words】classroom management;factor;planning;evaluation;encouragement

教师有效地管理一间教室的能力是有效教学的必要技能。虽然很多教师认为课堂管理是课堂纪律的代名词，更多的是教室管理。课堂管理范围更广，因为它包含了整个课堂结构，包括纪律，教师最重要的工作是创造学习的条件，学习的发生。创建和管理一个成功的技能是整个课程成功的关键。教室管理正确，组织严密，可以促进教与学的活动不仅可以正常进行，并可以加强学生参与组织学习。

课堂管理方式是教师在教室里怎样组织。课堂管理是实现教与学活动效率的重要因素之一，课堂管理的目标是创建一个气氛有利于交互英语中有意义的方法。老师的态度、 动机和人格，是她与学习者之间关系的重要组成部分。 此外，老师需要一定的组织能力和技术， 老师应该懂得与其它学科之间潜在问题的作用。

现代教学方法认为教学是人性的解放，教师和学生发挥主体作用。虽然很多人认为老师是有效课堂管理的一个重要组成部分，一些研究人员认为这只是设计的一种方法。现代英语教学、多途径和方法中提倡任务型学习活动。所以老师的主要职责之一是设计并组织学生可以执行的任务。在英语教学中，老师的适度控制是至关重要的。老师控制步伐，以便活动平稳有效地运行，老师应重视程度的控制。

今天的语言教室的一个重要特点是学生分为一些小组。相反，大部分上课时间的学生都是破碎到大小不同的组。组学生根据座位安排 ；学生选择自己的组成员（高风险）；弱的学生和强的被混合在一起 ；较强的学生和弱学生进行分组分别执行不同的任务。所有这些分组方法都有优缺点，老师应使用最合适的方法，老师应该还注意到我们相信应在 4 到 6 理想情况下的组大小。在课前老师要作好充分的准备，尤其要备学生，让学生能够接收得到该课知识，他才能有信心去学习。在教材内容的应用时，可结合学生的感官一同参与到教学中。例如在学习“My Body”这节内容时，学习“head shoulder finger toe ear……”等词语时，让学生一边联系到自己的身置，把双语有机的结合起来。老师还可结合一首儿歌形式，让学生轻松愉快的掌握该课内容。课堂的练习是必不可少的，这一节内容可以两人一组到台前，一个比画，一个用英语表达，其他的同学认真作评定，让全班同学都能参与到学习中来。

课前的彻底准备。准备好的老师是越能应付无论发生什么事的。计划时要考虑：他们会喜欢这一课吗？他们会从中受惠吗？学习者将达到什么呢？这一课的主题是什么？教学过程怎样？您将使用什么样的活动？ 哪些文本、 磁带、 图片、 练习、 角色卡，你会使用吗？

评价通常被认为是一个封闭的过程，但在现实，评价是一个持续的功能。不断评估，并根据需要进行调整。不断鼓励学生 ，使用奖励通常比使用惩罚更好。让学生体验成功，树立信心。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切的关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。每次课堂对于学生的回答问题或表现，可以根据学生的个人差异，基础状况给予学生充分的评价和肯定。运用一些口语如“Very good. ――很好”，“ Well-done.――不错”，“ Try it again.――再试一次”，“ It doesn’t matter, just have a try.――没关系，再试一次”，“I believe you can do it better next time.――我相信下一次你一定能做得更好”。这样一来，学生就能感受到老师的肯定和信任， 他们对自己就更有信心了。悬赏带来良好的行为为所有的学生提供了模型，并使学生感到自己、老师的积极。教师期望最好的学生，并传达这些期望，以便获得学生的尊重与合作。

以下是有关老师如何管理一堂课为例：老师应该先完成教学计划，这包括教学时间、教学目标、教学重点、 难点教学、教学方法、教学过程的内容。第二，老师应准备充分，预料会发生什么情况在课堂中。教学需要的材料是磁带、 两大图片、 练习、角色卡、6 个动物头盔。教室设置：椅子排列周围表，以鼓励学生互动和工作的方便、舒适。第三，老师也应扮演角色：控制器、组织者、参与者。让活动平稳有效地运行，并预测每个阶段将花多少时间，应该控制速度。尤其是，当学生做略读和扫描任务时，老师应控制时间。老师应该是一个好的引导者，当老师问学生仔细考虑到保护环境的更多方法时，老师应该给提示：当您看到鸟没有树林住时，然后你应该 … … 当您看到死鱼在河里，你应该… 等等。在这一课老师应提供的第一段的两大图片，其中一个是有关生态系统：人，猪，小麦、 兔连在一起，和另一个是有关人类为何处于危险之中的图片，老师应该围绕内容和学生参与其中。第四，在这一课学生活动是在老师指导下学生组的参与和个别研究。第五，老师应把提高学生学习兴趣作为一个重要的部分。此外，老师应尊重学生，真实、 随和。

语言教室中，老师是多功能的。这是进行各种格式活动、个人学习、 对小组活动中尤其如此。不同学生分组可以帮助创建动态语言教室，从而提高学习效率。课堂管理中的另一个重要问题维护纪律，纪律问题不会消失，我们的社会本质上非常复杂需要发挥人的技能，以协助学生决定他们自己的行为。教学将变得更加复杂，并要求更多的高素质、专用个人。教师必须开始致力把注意力转移到大家关注的问题: 建立一个健康的环境学习。