加强阅读教学为学生成才奠定基础

阅读是学生对作品中的语言、形象（意象）、情感思想的体会和认识的过程，是情感与理性的结合。阅读本身是学生的个性化行为，阅读需要兴趣，需要掌握一些方法，初中语文课堂的阅读教学，应作为语文教学中的重点，值得我们认真思考。有效的语文阅读教学可以充分发挥学生的想象力，开拓学生的思维，充分发挥学生的自主性和创造性，为学生成才奠定坚实的基础。

一、提高学生的阅读兴趣，促进学生自主阅读

在初中语文阅读教学中，要充分认识到学生自主学习的重要性，让学生带着兴趣进行阅读，最终达到高效阅读。俗话说，兴趣是“爱学”的老师，要想完成阅读教学的任务，就要激发学生的兴趣，这是阅读教学的前奏。阅读兴趣的激发，关键在于施教的艺术。教师可以根据不同的教学目标和内容，根据学生的情况，创设轻松的教学情境，让学生在宽松的环境中，相互交流，探究，根据阅读的内容表现自己，发表对阅读作品的看法，形成自我感知。这里面要求教师要努力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，引发学生的兴趣。在阅读教学中，要发挥学生的主体作用，促进学生自主阅读，要让学生真正成为学习的主人。教师必须改变传统的教学模式，变以教师“讲”为主的阅读教学模式为在教师主导下以学生“学”为主的阅读教学模式。教师要采用多种方法，强化学生的阅读感受，以激发学生的联想力、想象力和创造性。同时，在阅读教学中，教师要注重学生的朗读能力培养，让学生将情感充分展示出来，更好地融入到文本意境中，充分感受作者的情感。

二、明确阅读目的和教学内容，通过总结评价提高阅读效果

在阅读教学中，不是盲目让学生进行阅读，要让学生明白阅读的目的性和重要性，充分解读教学大纲，对阅读的教材进行针对性筛选。通过明确教学目的，引起学生对阅读教学的重视程度，明白课堂阅读可以增长学生的知识，提高学生的文化修养，丰富学生的情感阅历，具有重要的作用。通过对教学大纲的解读，有助于教师合理安排教学进度，合理安排阅读教学的内容，让学生在有限的教学资源中，使阅读的效果最大化。课堂阅读对提高学生的写作能力也有重要的作用，课堂阅读是吸收，积累，写作是表达。有了这些通过阅读获得的素材，写作时就会得心应手，挥洒自如。对于学生的阅读效果，可以从三维目标进行制订评价标准，客观评价学生的学习效果，激发学生的阅读兴趣。教师在评价的过程中不断对自己的教学过程和教学方法进行反思和改进，以便完善自己的教学体系。

三、通过探究性提问，鼓励学生质疑阅读

在阅读教学中，可以通过探究性问题的设置来完成阅读教学。在教学过程中，我们要促使学生认真思考，在具体的情况中进行探究。要重视探究性提问，这样可以调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。要允许学生多角度、多层次思考，注重学生质疑能力的培养，让学生不断发现问题，探究问题。例如在教学《最后一课》时，笔者从分析小弗朗士的心理入手去理解文章内容。设计了以下问题：小弗朗士上课前、上课时、上课后的心理各是怎样的？小弗朗士出现这种心理变化的原因是什么？小弗朗士的心理变化反映了一个什么深刻的主题？学生通过问题的解决，达到了预期的教学效果。

四、授之以鱼，不如授之以渔，指导学生阅读

传统的“满堂灌”教学模式看似效率高，长远看效果不是很理想。初中语文阅读教学的目标是教会学生阅读，这里不仅仅告诉他们关于文本内容理解的条条框框，还需要指导学生阅读的方法和技巧，优化他们的阅读思维，架起文本和学生思维的桥梁。指导学生阅读时，首先要启发学生明确阅读的目的性和重要性，使学生从被动、被迫的阅读转变为主动、积极的阅读，使学生具有强烈的阅读愿望，使阅读成为他们自觉行为，同时要教会学生掌握阅读方法。如制订阅读计划。要求学生根据自己就读年级的特点和自己的实际情况来制订阅读计划，目的是使学生的阅读更具有计划性和操作性。掌握有效的阅读方法，比如快速阅读文章的技巧，积累式阅读方法等。要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则，通过老师推荐的优秀网站或课外读物，使自己的知识面向深度、广度发展。教是为了不教，授之以渔，是提高阅读教学效率的有效途径。

总之，在新课程理念的指导下，教师要认真钻研教材，充分挖掘教材资源，以全新的教学方法有效应对阅读教学，不断激发起学生学习的兴趣和热情，结合自己的教学教研进行改革和创新，形成自己独特的教学模式。阅读本身是学生的个性化行为，阅读需要兴趣，需要掌握一些方法。初中语文课堂的阅读教学，应作为语文教学中的重点，值得我们认真思考。有效的语文阅读教学可以充分发挥学生的想象力，开拓学生的思维，充分发挥学生的自主性和创造性，也有助于培养学生的语感，促进学生学习语文的兴趣。让学生尽可能多读书，拓宽阅读视野，养成爱读书的好习惯，为自身的全面发展和未来成才奠定坚实的基础！