传统美德 自主养成

当中华文化开始摆脱弱势文化形象，挺直腰杆再次走向世界的时候，我们对自己的传统文化便有了新的了解与自信；当国人下定决心“走自己的路”的时候，对中华文化又有了新的选择和期待；当我们再度用新的眼光打量中华传统文化的时候，赫然发现它竟是一个取之不尽、用之不竭的智慧源泉，它就是——国学经典！

近年来，我校以国学经典教育与养成教育活动相结合的方式，着力提高少年儿童传统文化的修养，促进学生养成良好的行为习惯。学校运用国学校本教材，把传统经典教育引进校园，从传统文化教育的视角入手，根据少年儿童的年龄和身心发展规律，把“文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯”的养成作为学校德育工作的首要内容，全面提高小学生的行为规范。

一、读经诵典是开始

传统美德来自何处，源于何方，蕴藏何地？我们认为，中华民族的传统美德来源于中华民族文化，要想进行传统美德的教育，首先就要认识和了解中华民族的传统美德，就必须学习中华民族文化，而中华民族文化的核心是国学经典。因此，我们认为读经诵典是传统美德教育的开始。我们遵循循序渐进原则，通过“接受—欣赏—背诵—应用”四个环节，达到传统美德教育的目的。

我校组织优秀语文教师和骨干教师，搜集、整理、编辑成有我校特色的校本教材《国学》，这套教材分低、中、高段三册，内容涵盖《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》等精彩选段和唐诗、宋词等经典篇目。

2.选编内容，烂熟于心

（1）选编。各年级段根据养成教育达成目标，从校本教材《国学》中摘选了引导学生养成良好习惯的内容，分成“学习、生活、文明”三大块。

（2）背诵。学生利用早读、午休等时间把这些“养成教育内容”熟读成诵，烂熟在心。

（3）讲解。教师利用班队会时间以通俗易懂的话语向学生作解释，让学生明了烂熟在心的这些“经典养成教育内容”，并用它们来指导、引领自己，发挥自己教育自己的功效。

二、感恩教育是基石

中华民族数千年历史中，一直以仁爱精神为传统美德。我们的老祖宗孔子就十分强调仁爱精神。“仁者，爱人”是孔子一直倡导的主要内容之一。在仁爱精神中，敬家长、敬长辈、爱兄弟姐妹、尊师长、关心他人、助人为乐、和睦邻里、扶助弱者等等，在我国盛行了几千年，成了中华民族最重要的美德。我校把感恩教育作为对学生道德教育的基础，通过各种实践活动，使其根植于学生心中，开花结果。

感恩教育活动从“感恩父母”“感恩老师”“感恩社会”“感恩祖国”整体推进，活动能紧扣“妇女节”“母亲节”“父亲节”“中秋节”“重阳节”“国庆节”“春节”等，在节日氛围中加强感恩教育。如：春节用传统方式给父母拜年，算一算自己一年花了父母多少钱，记一记父母的生日，做一顿父母喜欢的饭菜，给父母敬上一杯茶，给父母写一封感谢的信等。通过这些点滴小事，孩子们亲身体验到劳动的艰辛，体会到父母养育之恩的伟大，学会了感恩、学会了孝敬。学校积极营造了感恩活动的氛围。

三、礼仪教育是抓手

让每个学生都养成文明礼貌的行为习惯，不仅是自身道德修养的需要，更是人际关系融洽、社会和谐、时代进步的需要。我国是礼仪之邦，作为新时代的学生，绝不能丢失我国自古以来就非常讲究的礼仪、礼节、礼貌。

为了使礼仪教育落到实处，我们通过“讲、学、说、演、练、查、评”，促进学生从礼仪意识到礼仪行为的转化。开展“文明礼仪伴我行”等系列主题活动，利用班会课、思品课等，讲解礼仪常识、礼仪规范。学生讲礼仪小事例，学生学习行礼的规范动作，比一比谁行礼最规范。在体育课上练，在课间操练，在队活动中练。这一学期，我校还专门制定了学生行为习惯考核评比制度，要求学生做到“坐有坐相，站有站样，走有走姿”；规范言语，强化使用文明用语。由校值日生对全校的学生行为表现进行监督检查。通过每月一次的“校园之星”评选，树礼仪之星；通过每月一次的文明班评比，促使学生养成良好的习惯。

我校逐渐形成了“坐姿站姿腰挺直，请教问答先举手，递接物品要双手，用心听讲不走神”的课堂礼仪和“不跑不闹不争抢，轻声慢步靠右行，遇到老师（同学）问声好，礼让风度满校园”的校园礼仪。礼仪教育将在我校更进一步深入，让我们的学生真正懂礼、习礼，做到守礼、重礼，在日常生活中做到“文明礼仪伴我行”。

四、国学活动是途径

小学生年龄小，意志力薄弱，理解力不强，如果只是一味地诵读，很难维持对经典的兴趣，这样经典的育人功效很难发挥，“润物细无声”的局面会不复存在。为此，我们通过开展丰富多彩的活动，让经典融于活动之中，化枯燥为快乐，有效地提升了诵读效果和育人功效。

1．“诵一诵”活动

首先，班级利用晨会、午读和课前两分钟开展“诵一诵”活动：诵读经典教育内容，让学生在反复诵读中潜移默化地感受到要养成哪些良好的行为习惯。其次，学校定期举行经典诵读比赛，用竞赛形式激发学生诵读经典的兴趣。

2．“讲一讲”活动

《孔融让梨》《黄香温席》《凿壁借光》《头悬梁锥刺骨》《程门立雪》《孟母三迁》等经典小故事，就是生动、有形的教人做人的故事。学校可根据计划开展班级、校级的讲故事比赛。在准备讲、听时，学生自然而然受到故事中的主人公的熏陶，“经典”的引领作用自然发挥出来了。

3．“演一演”活动

每年国庆节和六一儿童节等重大节日，我们都组织学生开展文体表演活动，学生大胆地将《游子吟》《凿壁借光》等经典故事精心改编成剧本，搬上舞台进行表演。一年级小朋友表演的武术操《三字经》更是有模有样。这些活动既锻炼了学生的创造才能，又使学生接受了“经典”的教育。演者身临其境，观者投入其中，润物细无声。

4．“唱一唱”活动

学生都喜欢唱歌，学校将学生喜欢的歌曲的词改为“经典”内容，让学生传唱，在吟唱中引领自己。

5．“玩一玩”活动

此活动指在游戏时诵读经典。传统的“丢手绢”“跳皮筋”“老鹰捉小鸡”等游戏，小学生们百玩不厌。为让传统经典与传统游戏有机结合，激发学生的诵读兴趣，我们鼓励学生大胆创造。他们自主选择节奏感较强的《三字经》《千字文》《百家姓》《笠翁对韵》等篇目，配上节拍，课间边游戏边背诵，使单调乏味的背诵变得趣味无穷。学生乐此不疲，受益匪浅。

我校努力营造经典育人的浓厚氛围，形成了较独特的国学教育校园文化，为学校平添了一道靓丽的风景。如今的校园，追追打打的少了，你谦我让的多了，乱丢果皮纸屑的少了，爱护花草树木的多了……我校提出的用传统美德育新人，抓养成教育出实效的德育工作新思路，以国学教育促学生养成教育的一些做法，也受到了家长、社会的广泛好评。?