全面开发和充分利用课内外资源

新课程改革以来，人们密切关注着教育、教材、教师等诸多问题，教师在教育改革中的角色与位置，教师观念的改变，教师教材观、教学观和评价观的改变已经是至关重要的了。所以有人说教师是新课程改革的焦点，任何教育改革的成功都离不开每个教师的积极参与和亲身实践，我们历史教师也同样首当其冲。笔者认为就历史教学实施时，务必全面开发、充分利用好课程资源，要做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。让学生明事理，懂历史，爱参与，敢探究，会做人，乐奉献。

首先，要充分挖掘并有效利用教材资源。

新课程标准和教材是高中课程资源最基本的组成部分，也是高中教材的基本素材与课程实施的最基本条件之一。我们所说的历史课程资源的开发与利用必须建立在课程标准和教材利用的基础之上，在实施历史课教学中，应紧密结合本学科的特点，从实际出发，既要符合课程标准要求，又要符合学生的实际认知水平，结合历史学科特点，结合学生的兴趣与经验，精选蕴含学生终身学习应具备的基础知识和技能，以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，全面引导学生主动探究，积极发展，力求实现学科教学与课程资源开发和利用的和谐配套与结合，我们在实施教学中，更应该专心研究课程实施过程中动态生成的素材性课程资源，包含我们师生不同的堂活经历、兴趣特长以及教学互动中新生成的知识、技能、方式、方法、经验、感受、见解、疑问、疑难、情感态度和价值观等等的成果，让其成为实施过程中的闪光点与生长点。

其次，大量利用校园图书馆资源。

因为图书馆是我们师生接触最方便的场所，历史资料集中，蕴藏丰富，好多历史音像资料图片、照片、录音、录像和历史题材的影视等作品，属较为现代化的课程资源，要充分利用现代网络与多媒体技术，随时收集丰富媒体资源、精心制作历史课件、展示历史资料。开发历史网页，坚持远程学习，全面发挥网络资源的价值，让我们的学生更直接、更全面、更快捷地来认识历史。了解历史以及研究历史。只有全方位开发利用课程资源，才能推进新课程改革工作。

第三，我们还应该开发利用校外课程资源。

根据教学实际情况和学生发展的现实需求：遵循客观规律，因地制宜地开发和利用校外丰富的社会资源和自然资源。如当地的历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆以及蕴含着丰富历史内容的人丈景观与自然景观，这一系列资源是很重要的历史人文资源。可根据本地建设和发展的实际，扬长避短、因地制宜地开发各种独特的课程资源来弥补教材资源的严重不足。乡土资源的开发与利用是最结合实际教学活动，也是很好的探究实践活动。通过广泛的探究合作，我们可以延伸到社区兄弟学校和周边学校来互相利用、共同探究，合理发掘，共同交流，有效地整合好校内外历史课程资源，全面发挥所有历史课程资源的大优势。实现资源共享，优势互补。

第四，要更新观念。

积极主动参与课程资源开发利用，统一对课程资源的认识，提高对课程资源的开发、利用能力。充分发挥自身特长，采取多种途径，发挥在历史课程资源开发与利用中的积极作用，从而创造性地实施历史新课程资源开发、资源利用及时提供强有力多方保障。在新的课堂探究改革中，我们首先要利用好教材资源，利用好媒体资源，全面客观地把我们在网络中捕捉到的课外资源运用在探究活动中，具体采用同步教学法或个别学习法相结合，以探究的主题为中心，以主动参与为途径，既注重探究结果。更突出探究过程，全面综合利用好课程资源，开展共同分析、广泛讨论、师生合作的探究模式来集思广益，各抒己见。为了更好地开发利用好资源，我们教师在选择使用教学方法时应具有整体化、最优化的创新意识，突出教学方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能，驾驭好课堂，引领好学生，利用好资源。

总之，新课程提倡教学方法的多样化和教学资源的合理化。无论我们采用什么方法与途径，历史教师要转变观念，抛弃传统单一的教学方法，创造性地探索新的教学途径，改进教学手段，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境。激发他们学习历史的兴趣和热情，坚定他们刻苦勤奋、专心致志、研究历史和学好历史的信念，认真总结历史经验，大胆开发历史课程资源，全面利用历史课程资源来探究未来、开拓未来、憧憬未来。