数学教学与学生的创新能力

在数学教学中培养学生的创新能力，下面就此谈几点做法和体会。

一、创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。（1）克服对创新认识上的偏差。 （2）建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。（3）让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。

二、创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。（1）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。（2）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习活动失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。（3）利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形具有很强的审美价值，在教学中利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。（4）利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，来了解数学的历史，丰富知识，增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

三、保护学生创新能力发展的势头

（1）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。（2）多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。教师应对学生正确的行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。（3）保护学生的好奇心。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。

教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的引导，也需要学生的主体意识，只有师生共同的配合下，才能教学相长。