职业学校体育教学因材施教的应用研究

摘 要：体育教学中的教学内容和教学方法都存在过于传统化、模式单一等问题，这些都影响着体育教学的发展。文章通过对职业学校体育教学中采用“因材施教”教学方法的意义和基本要点进行研究，指出应用“因材施教”这一教学方法可以提升职业学校体育教学质量和成绩。

关键词：职业学校；体育教学；因材施教；教学质量

中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0047-01

由于体育与其他文化课差异比较大，对于学生自身的体能要求也很高，想要学好这门课程并取得优异的成绩，就需要职业学校教师全面关注学生各个方面的基本情况，对不同的学生实行不同的教学手段，积极落实因材施教这一教学方案。同时，学生体育成绩的提高，也意味着职业学校在发展的道路上又迈出了更大的一步。

一、职业学校体育教学因材施教的意义

职业学校中的体育教学的宗旨就是培养出在体能方面更优秀的学生。在新的教育体制下，职业学校的体育教学面临着诸多问题，只有解决这些问题，体育教学才能有所突破，才能更进一步。因材施教是我国从古代流传至今的教育方法，是指教师在教学过程中应该充分了解学生不同的基本情况，然后根据学生的能力和身体的承受力来制定具体的教学手段，进行合理教学，确保不同的教学引导手段的实效性。长期以来，由于学校的健身设备老化、教师教学模式单一化，学生自然失去了主动学习的兴趣。同时，再加上体育课内容不丰富，学生学习起来显得很吃力，更限制了他们自身能力的发挥和展现。由此看来，实施因材施教的教学方法可以解决这些问题，提高职业学校学生的体育成绩。因材施教打破了原有教学模式的条条框框，开辟了新型的教学模式，这有利于学生更快更好地吸收教师的教学内容，长期学习更能大幅度提升体育成绩。

二、实施体育教学因材施教的基本要求

1. 深入了解不同学生的体能情况

在因材施教之前，教师要清楚地了解学生的健康情况和基本的体能素质，同时还需要了解学生的家庭环境、心理素质、情绪波动幅度等情况。因为不同的学生所能接受的教学方式也是不一样的，甚至有的学生在学习过程中会出现一些负面情绪影响教学进度，这些都是实施因材施教教学方法前必须要考虑的，只有这样才可以避免教学过程中出现体能超负荷而造成的生命安全问题。而因材施教不仅仅是教学手段，也包括对学生体能的因材施教。因此，教师要扬长避短，在充分了解后大力发挥学生的优势，自然就可以事半功倍，也可以大幅度提升学生的体育成绩。

2. 安排测试掌握学生的体育基础状况

所谓因材施教，就是要按照不同学生不同情况制定针对性的教学方案。因此，教师需要安排一场简单的小测试，通过随堂测试的成绩分析出学生对于体育基础的掌握情况，得出学生的强项是什么，相对的弱项是什么。例如，可以安排学生自己选择几项体育项目进行比赛，教师在一旁观察，最后分析比赛成绩，就可以了解到学生对这些体育项目的热爱和了解掌握的程度，从而决定学生的学方向。俗话说术业有专攻，每个人都是有用的人才，只是发挥的领域不同，如果选择全面发展，一些弱项自然就会阻碍强项的发展。因此，教师只有对学生分开训练，才能发挥他们自身的潜能。同时，教师只有充分了解学生的喜好和天分更倾向于哪方面，教学起来才更轻松，从而达到提高学生体育成绩的目的。

3. 根据不同学生的情况制定合理的教学方法

在了解了学生的身体健康、体能素质、体育基础状况后，教师就要制订完整的教学计划。教师只有做到充分了解，才能保证教学方案的合理化和针对性，才能保证学生对于所学内容的良好的吸收，提升学生的体育成绩。因材施教的涉及方面很广泛，在体育教学中，更多的就是分类教学，主要以培养学生对体育项目的兴趣为目的。例如，一名学生在随堂测验的时候，在所有体育项目中，跳远成绩最为突出，那么教师就要了解这名学生是否真的热爱跳远项目，然后在以后的体育课堂上重点培养这名学生的跳远技能。根据学生情况制订合理的跳远训练计划，因为是学生自身热爱的体育项目，所以学生自然比较喜欢学习。这样，教师在教学过程中只需要教给学生基本要领和纠正错误动作就可以，其他时间让学生自由练习，长此以往，这名学生的跳远成绩一定会提高很多。通过因材施教，教师节省了教学时间，降低了教学难度，在激发学生学习热情的同时也提高了他们的体育成绩。

三、结束语

综上所述，教师作为职业学校中因材施教的执行者，学生作为因材施教的主体，二者都需要充分发挥各自在教学过程中的作用。教师在教学过程中要根据学生基本情况进行教学，学生也要充分认识到自身体能素质提高的重要性。同时，在职业学校体育教学中运用因材施教的教学方法，教师和学生必须要形成互补，这样才能提高学生的身体素质，最终提高学生的体育成绩。

参考文献：

[1]高雪枝.浅谈影响学校体育课堂教学的因素[J].当代体育科技，2015（29）.

[2]江文莉.职业院校体育教学因材施教探析[J].济南职业学院学报，2014（01）.