在初中英语有效教学中提高学生能力

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。在新课程理念营造的良好氛围中，作为中学英语教师，如何研究新课程理念下的有效课堂教学策略，促进学生知识能力的全面提高，是我们每位英语教师必须研究的课题。英语课堂教学的有效性关键在教师，要建立和谐融洽的师生关系、促进学生知识能力的全面提高等。笔者根据自身的经验，体会如下。

一、建立和谐融洽的师生关系

师生关系如何，是教学开展的前提。良好的教学氛围，必须要有和谐的师生合作关系。教师要让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的――爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。教师要让学生不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，从而创建出有效的学习氛围，使教与学的活动得到良好的开展。

二、精心设计各种教学活动

根据心理学知识，快乐是人类的基本要求。人们喜欢活动给他们提供生理的、认识的和心理的快乐。学习本来就是一项艰苦的任务，如缺乏兴趣、缺乏快乐，则很难让学生参与进来。如在教学时可以利用课件呈现视频，学生们边看边讨论（学生讨论略）。看完后，我把全班分成A、B两大组进行对抗比赛。比赛规则是A组提出问题，B组给出答案。经过反复讨论，教师指导，最后表彰。这样一节课下来，学生们能在既轻松又紧张的氛围中掌握课本内容。

三、创设情境，提高口语交际能力

情境对话是课堂上最能吸引学生参与的口语交际形式。笔者认为，在情境对话的开展中，对话内容要灵活，在把握教材精髓的基础上，教师要尽量引入贴近学生生活又能够引起他们兴趣的话题，引导学生积极参与。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，因此教师在为学生创设语言实践的情境中，应抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情境，让学生在逼真的情境中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。

教师应在课堂教学中设计情境，努力创设一种尽可能贴近真实环境的情境，激励学生积极参与，主动尝试与发挥。同时要注重情感教育，建立新型师生关系，从而建立高效的课堂，提高学生的学习积极性和主动性，使其综合能力能够得到提升。