如何实现初中物理教学的有效进行

摘 要：物理是学校教学的一项重要教学科目，对于提升学生的科学素养、增加学生的知识积累、加强学生的实践能力都有着重要的意义，不仅关系着学生当前阶段的学习生活，对于学生的未来发展也有着深远的影响。所以就需要我们在教学的过程中能够重视整个教学过程，从教学目标的制定、教学过程的实施、教学资源的运用以及教学评价的有效性等几个角度入手，多角度、立体化的进行初中物理教学，为他们创设良好的学习环境，实现物理教学的有效进行。

关键词：初中；物理；教育；目标；教学；资源；评价；经验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-229-01

在传统的教学过程中，学校过于注重“主课”教学，对于“理化生”等科目的课时安排相对较少，同时教师的教学热情也相对较低，这在很大程度上影响了学生全面发展的实现。所以在新时期教学的过程中，就需要我们能够改进传统的教学模式，从教学目标、教学实施、教学资源、教学评价等角度入手，切实做好学生的物理教学工作，实现学生的健康成长。

一、首先需要明确教学目标

《初中物理课程标准》中明确说明了物理科目的教学目标：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神……追求的不仅仅是学生当前阶段知识的学习，而且还有学生自身素质的整体提升以及未来的综合发展。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，这就需要我们在教学的过程中明确教学目标，不仅仅关注教师的教学，更要关注学生的学习体验与学习感知。比如引导他们观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，有初步的观察能力；通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力；能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力……只有树立了长远的、科学的教学目标，才能够在教学的过程中有效的实施，为教学的有效进行打好基础。

二、其次需要做好教学实施

教学目标制定的再好，没有响应的教学实施，也就无法达到预期的目的，所以想要实现学生物理的有效提升，教学实施是最关键的一步，这就需要我们能够做好课堂教学。

在传统的课堂教学中，教师往往只顾自己的讲授，而忽略学生的学习与参与，导致学生被动的学习，同时单调的教学模式也会抹杀学生的学习兴趣，教学效率相对较低，所以在新时期，就需要我们能够不断的创新教学模式、鼓励学生主动参与课堂、组织相关的教学活动来丰富学生的学习途径，以便能够让他们感受到物理课堂的丰富多彩，激发他们的学习积极性与学习兴趣。比如在教学过程中，教师要调动学生的生活经验，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。比如在教学“声和光”这部分知识的时候，教师就可以引导学生通过雷雨夜时候先看到闪电再听到雷声这样的案例来引导他们进行知识的理解。这样以来，学生对于事情的本质就会认识的更为深刻，同时学生的学习积极性也会得到最大的提升，也就能够有效提升他们的物理素质发展。

三、再次需要利用教学资源

传统的课堂教学由于时间、空间范围有限，同时教学模式也比较单一，在教学的过程中往往会显得比较单调，学生的学习感知也较为狭窄，只能通过听讲、练习等方法进行。近些年来，随着国家对于基层教育的重视，一些新的教学仪器、教学资源也都进入了大部分学校，给学校的教学带来了新的生机。但是由于种种原因，很多新器材、新设备都没有能够投入到教学中来，造成了教学资源的浪费。所以就需要我们能够做好引导、培训工作，提升基层教师的实践技能，使他们能够熟练的操作、运用新资源，为教学增添更多新元素。此外，我们也要结合各地的实际状况与素材资源，充分的利用一些自然资源或者人文资源来扩充教学空间，使学生的学习范围能够更加宽广。比如要运用好学校的图书室、实验室，还要运用好日常生活中的一些常见事物，比如放大镜、望远镜等等。另外一些季节性自然现象，比如春季气温骤升时墙壁上出的“汗水”，夏天冰棒周围的“雾气”，秋天的霜、冬天的雪等等，这些都是进行物理教学的契机，都需要教师进行充分的利用。

四、最后需要完善教学评价

教学评价是教学过程中的一项重要教学项目，既是教师对于学生个体的一个基本认识，也是教师对于学生学习态度、学习成果的一个综合表达。无论是学生、家长还是学校，对于教学评价都非常重视。所以就需要我们能够做好教学评价工作，科学、全面的对学生的学习进行评价，以便能够更好的帮助学生认识自己，激发学生的学习积极性，促进学生的不断进步与全面发展。当然在评价的过程中也需要我们能够注重评价主体、评价客体、评价标准以及评价方法的运用。比如教师是教学活动中的引导者，对于学生的课堂表现、作业状况以及知识的掌握状况都会有一个比较全面的认识，所以教师的评价是教学评价中的一项重要内容。同学之间的相互了解往往比教师的认识要深刻得多，所以教学评价的过程中我们也要重视同学们之间的相互评价，以便能够从另外一个角度去对学生的学习状况进行了解。另外我们应该重视学生的学习态度，重视对学生各种能力发展情况的评价，还要注重学生在学习过程中自主探究与小组合作情况的评价。通过多样化的评价方式来从不同的角度、不同的侧面对学生的学习状况、学习进度进行记录，以便能够进行多样化的评价，促进教学的有效进行，实现学生物理素质的全面发展。

参考文献：

[1] 孙鹏霞 初中物理有效教学的课堂实施策略-考试周刊，2008.

[2] 沈 丽 初中物理有效教学策略初探-文理导航（上旬），2011.