如何培养学生物理实验的能力

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理学研究的基本方法和手段。物理概念、规律、定律和定义，都是在生活实践或实验的基础上建立起来的。例如声音的传播、光的反射定律、光的折射规律、牛顿第一定律、焦耳定律等等。

因此，培养学生的实验能力，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，是现代新课标下物理教学的重点。那么，教师应如何培养学生的物理实验能力？以下是我的几点体会。

一、精心设计演示实验，积极引导，培养学生实验观察能力。

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它是通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行有目的地、积极主动地探索未知领域的过程。观察能力是人们选择接受客观信息的能力。俗话说的好：“会看的看门道，不会看的看热闹。”善于观察的人往往能见微知著，窥一斑而知全豹。

学生是否具有良好的观察能力，将直接影响他们所从事的活动的好坏。不少学生在观察物理实验时，不会“看门道”，而仅仅停留在肤浅的“看热闹”上，只看到实验的表面现象，不会深入思考和分析，因而不能透过现象认识其本质。同时学生的实验观察能力不是自发形成的，它主要靠教师的积极引导和悉心启迪，是一个循序渐进，逐步提高的过程。因此，教师在教学中应精心设计好演示实验，并在实验过程中积极引导学生有目的、有重点、有步骤地进行观察，培养他们良好的观察习惯。

演示实验还可以让学生参与。让学生成为演示实验的主角，教师成为配角。这样更能充分调动学生观察思考的积极性。

教师精心设计演示实验（包括实验器材的选用、实验步骤的安排、演示过程中的问题设计等等），并在实验演示中加以积极引导，有目的地培养学生实验观察的选择性、准确性、敏捷性等品质，悉心指导。使他们将感性认识上升为理性认识，实现认识上的第一次飞跃，使概念得到强化，从而加深对物理变化规律和本质特征的认识。这样，既能帮助学生掌握实验观察的方法，又能提高学生学习的积极性，而且能培养学生的思维能力。经过日积月累，学生的观察能力一定会有所提高。

二、认真组织学生实验，适时指导，培养学生实验操作能力。

多年的教学实践表明，学生不仅爱“看”实验，更爱亲自动手“做”实验。教师要善于运用学生的这种心理特征和兴趣爱好，认真组织学生实验，并在学生做实验的过程中加以适时指导，有目的地培养学生的实验操作能力。具体做法：

1. 实验课前，教师事先布置学生预习好课本上的实验内容，明确实验目的，弄清实验原理、所需器材，熟悉实验步骤，做到心中有数。上实验课时，教师还应进一步讲清实验原理，讲明实验注意事项、需要观察哪些实验现象、需要测量哪些实验数据，等等。

2. 在学生实验操作过程中，要求学生人人动手，个个参与，并严格按照实验步骤进行操作，放手让他们独立完成实验。但在他们有问题或遇到困难时，教师要适时加以指导和帮助，为他们排忧解难，指点迷津，切忌放任自流、撒手不管。

3. 加强学生对实验仪器规范化使用的训练，重视操作中技能技巧的培养，注重规范化操作。

4. 要求学生规范操作、仔细观察、认真测量，并及时记下所取得的各种数据和观察到的各种现象，然后对实验数据和实验现象进行必要的计算、分析、归纳、推理，自己得出实验结论。

5. 指导学生设计实验表格，提高学生的实验能力。实验表格一定要让学生自己设计，教师不能越俎代庖，把现成的表格展示给学生，更不能盲目的急于求成。

6. 实验结束后，要求学生整理好实验器材，并写出实验报告。在学生做实验的过程中和学生做完实验后，教师都要及时检查学生的实验效果，及时反馈，及时查漏补缺，以便及时纠正学生的不规范行为，培养学生规范操作的良好习惯和严谨细致的科学态度。

三、积极开设课外实验，耐心辅导，培养学生实验创造能力。

同志在党的十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”物理教学不仅要重视培养学生的实验观察能力和实验操作能力，更重要的是培养他们大胆探索、勇于创新的创造能力。因此，教师除了认真做好演示实验和指导学生做好学生实验外，还应积极开设学生课外实验，以开阔他们的视野，拓展他们的知识面，发展他们的创造力。

在这些活动开展的过程中，教师要耐心辅导，帮助他们克服各种困难，少走弯路，逐步培养他们的兴趣爱好和创造能力。同时，在活动中要尽量想办法提供学生表现的机会，让他们互帮互学、切磋评比，并及时奖励优秀学生和优秀习作，激励他们主动学习，积极探索，不断进取，在活动中培养他们团结协作的精神。

此外，要开放学校实验室，常带领物理兴趣小组的同学开展一些探索性实验。实验中，要最大限度地让学生自行设计实验方案，如实验原理、实验步骤、实验器材、表格设计等等。在这个过程中，教师的作用主要是引导、启发、点拨，重在画龙点睛，不能越俎代庖。让学生自己动手动脑，反复实践，不断探索，并取得满意的实验效果，从中领略到成功的喜悦。

学生对这样的活动是兴趣盎然、常常乐此不疲。在活动中，他们的实验兴趣得到了巩固，创造能力得到了提高，并培养了他们从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

总之，物理实验是实施素质教育的重要手段，是物理教学的精髓。然而，学生实验能力的提高绝非一朝一夕之事，而是一个长期培养和日积月累的过程。因此，培养学生的实验能力，是广大物理教师既光荣而又艰巨的神圣使命。这就要求物理教师在平时的教学中，要不断地激发学生的兴趣，培养学生的实验观察能力和实验操作能力，充分发掘学生的各种智力因素及非智力因素，不断提高他们的实验创造能力，从而全面提高物理教学质量。为国家、为社会培养具有创新精神和可持续发展的一代新人。

（作者单位：广东省韶关市第九中学）