高中英语多媒体课件制作需注意的问题及误区浅析

摘要：随着网络的普及，多媒体课以其独特的优势博得了众多教师的青睐，但随之而来的也产生了一些问题，如高中英语教师在课堂上运用多媒体课件时风格不一致、多媒体课件使用频度太高、没有做到多媒体课件与常规教学的有机结合，在运用过程中考虑欠周全等等。在制作课件的过程中，教师也容易走入一些误区，如把多媒体课上成展示课、用电脑代替了教师的授课、把课件做得太大，甚至有些教师还找专业的公司来做课件，这些都不会对我们的教学起到好的作用，希望各位同仁加以避免。

关键词：高中英语；多媒体课件；风格一致；有机结合；走入误区

中图分类号：G633.67 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0206-02

随着电脑的普及，多媒体教学现已走进了各类学校的各科课堂，以及独特的优势吸引了众多的学生。多媒体教学指的是把语言、文字、声音和图像等各种信息按教师的教学要求进行整合，并借助投影仪显示给学生的教学过程。它的主要作用就是辅助教学，成为当代教师的得力助手。那么，如何在高中英语课堂中进行多媒体教学呢？笔者在实践中得出以下几条经验，现供大家参考。

一、在高中英语课堂上运用多媒体教学需要注意的几个问题

1.高中英语教师在课堂上运用多媒体课件时要注意风格一致的问题。每一位教师都有自己的教学风格，跟时间长的学生也都已经习惯了这种风格。所以，教师在制作课件的时候，一定要把课件制作成带有自我风格的东西，既能表达自己的思想，又易于吸引学生，并让其接受。教师在制作课件时一定要精心设计，创设良好的学习氛围，让学生学起来兴致盎然。

2.高中英语教师在课堂上还要注意多媒体课件使用频度。很多教师为了显示自己现代化的教学手段，在短短的一节课的时间内，频繁地使用多媒体，有些几乎是通节课都用多媒体课件来进行。这样做，并不一定会有益于教学。因为教师在运用多媒体时，学生的注意力就分散了，可能会对多媒体中的某一形象很感兴趣，以致于走神，没有跟着教师的思路走。如果是这样，教师的教学效果肯定是不好的。所以教师要充分利用无意注意的规律与积极因素，要让学生永远跟着自己的思路走，增加其有意注意。所以，多媒体课件在导入正课或呈现某种情境时可以用，但在其他环节上可以少用一些。

3.高中英语教师应该注重多媒体和常规教学法的综合应用。毫无疑问，在高中英语课堂中，多媒体的辅助教学手段的优势是常规教学不可替代的，如果能将其两者的优点结合起来，一定会达到非常好的教学效果。教师一方面不应赶时髦，过度使用多媒体，而忽略了常规教学法的运用；常规教学法更能增加师生间的互动，依据学生的反应更好地调控课堂，两相结合，应该是最理想的教学方式。

4.高中英语教师在设计课件时要通盘考虑。虽然多媒体课件优势明显，但我们也要理性看待。并不是所有的教学内容都必须要通过课件去呈现。听力训练可以由课件来呈现，课本中的情境再现可以用课件来呈现。但是一些语法的讲解，举一反三的例题却可以用常规的方法来讲解，更灵活、也更能体现教师的教学魅力。如果事事都用多媒体，显然整个教学就缺少了人情味，变成了人机交互了，课堂变得冷冰冰的。

二、高中英语教师运用多媒体教学容易走入的几个误区

1.现在的高中英语教师容易把课堂变为多媒体课件展示课。很多教师都走入了这样一个误区，即多媒体教学就是课件展示课，刻意地去追求现代化，显示自己的思想是多么先进，过多地使用多媒体，把师生互动、生生互动的高中英语课变为了课件展示，成为了人机交互课。虽然多媒体课件辅助教学给高中英语课堂带来了质的飞跃，但是教师的功能是不可替代的。多媒体课件只是教学的一种辅助手段而已，它也只是一种教学工具，跟一张图片和一根粉笔的地位一下，只能让其为你的教学服务，不能让其取代你的教学，否则就违背了教学的客观规律。

2.很多高中英语教师把黑板取缔，直接用投影代替。在高中英语课堂上，教师精心设计的板书能够起到统领整个教学的作用，尤其是教师在应对突发事件时，需要运用黑板来对某一重点知识点进行再强化，也可以随着教学的进展对板书进行适时的调整，这样让学生学有所获。而有一些高中英语教师就把投影仪当作了黑板，这样，自始至终地用投影仪来教学。也许这样可以省掉教师写板书的时间，但是屏幕上的内容一闪即逝，也会影响孩子们作完整的笔记。

3.某些高中教师把课件做得太大。多媒体课件的制作应该遵循小、精、简三原则，只是适度地插入教学中即可。但目前，有些高中英语教师做的课件很大，一节课下来教学内容大都是在多媒体课件上呈现，多媒体取代了常规的教学。教师成了计算机操作员，学生成了观赏课件的观众。这样，学生的主体地位没有体现，教师的主导作用也没有显现，反而把学生学习的主动性和创造性挤没了。而且长时间地观看课件，对学生的视力也不好，影响其身体发育。学生也会对其产生厌烦情绪，有害而无益。

4.有些高中英语教师让专业公司代做课件。有些教师对计算机一窍不通，于是他们就让一些专业的公司来代为作课件，所以，教师不能走入让别人代为作课件的误区，不会的可以学习，而且学做简单的课件也不是很难的事情。只有自己用自己制作的课件，才能够真正实现多媒体辅助教学的作用。

综上所述，多媒体教学是教学改革的一大进步，但是使用不当仍会产生很多问题，走入很多误区，如课件与教师风格不一致，使用频度太高，做不到多媒体课件教学与常规教学相结合等等，甚至还出现了用电脑代替了教师的授课等现象的发生，这就要求我们一线的高中英语教师一定要依据自己的教学目标和对象进行合理选择和设计，让多媒体课件教学与常规教学有机结合，共同服务教学，让学生学得有兴趣，取得最好的教学效果，让其为现代的高中英语教学服务。