高效课堂小组群学的尝试与探究

摘 要：教师只有彻底改变传统的教学方法，学生的主体性才能真正得以发挥出来，才能使课堂真正成为学生的舞台，学生真正成为课堂的主人。

关键词：高效课堂；小组群学；合作

在小组群学的过程中我做了如下的尝试：

一、合理分组――合作的前提

做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。因此我们在构建合作小组时充分考虑到以下几方面。首先，配置合理化。我们学校的合作学习小组以6人为一组，男女生人数搭配均衡，性格内向的和性格外向的分到一组。其次，能力全面化。我们统一规定必须对班内的合作小组四位学生进行编码。每组的一号为组长，负责小组学习的组织工作；二号为喜欢发言的学生；三号是学习较好或一般的学生；四号为性格内向、不善言语的以及在学习上需要帮助的学生。针对学习内容的不同及学习难度的高低，指定按不同的顺序进行交流。

二、明确要求――合作的目标

在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，否则会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。

三、创造和谐的合作学习环境

1.教师要为小组合作学习创造一个民主、和谐的学习环境。在合作学习中，充分尊重学生，注意调动学生特别是学困生的学习热情。在这时候，教师要以学生的身份参与到小组合作学习中，对合作中出现的情况予以及时地引导、鼓励，让每位学生在合作学习中既学得高兴又有所收获。

2.给学生提供充足的合作学习时间。有些教师在上课时很喜欢用小组合作的方法，但往往不等学生讨论完毕就停止，小组学习流于形式。因此，教师应给学生提供充足的时间，让每个学生都有发言、讨论的时间，这样的合作学习才有成效。

四、关注小组群学学习技巧的培养

在组织合作中，学习不再是一种个人行为，而是一种集体行为，需要学生有足够的团队意识，并掌握一定的合作规则。

1.学会表达。小组讨论交流时，采用小组长指定轮流发言，小组成员围绕一个问题轮流发言（可先指定后进生发言），力求每个成员都参与交流，提高弱势群体的参与意识。

2.学会倾听。合作小组成员必须认真听清教师的提问，清楚小组的分工要求，听明白其他同学发言，不随意打断或插嘴。

3.学会思考。教师要让学生学会独立思考，要注意指导思考方法，从扶到放，激发学生思考的欲望，培养学生思考的能力。

4.学会辩论。在交流的过程中，教师要正确引导学生以理服人，避免无意义的争辩，使用积极、文明的语言进行辩论，避免出现过激言语。

总之，在创建高效课堂的过程中，我们必须重新审视小组合作学习的价值，积极营造适合学生合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，真正做到课堂上以学生发展为本，不断去完善小组合作学习的方式，让合作学习焕发出生命的活力，真正让学生在小组合作学习中共同成长、共同发展。

参考文献：

张一凡.如何提高语文课堂学习效率[J].学周刊，2013（23）.

作者简介：刘兵舰，男，1966年12月出生，大专，就职于吉林省敦化市官地镇中心小学校，研究方向：小学教育专业。