新课改下建立体育课堂策略的必要性

[摘 要] 正是基于传统体育教学中存在的问题，以及新课程提出的新的理念，迫切的需要有一个连接点，将就得传统的教学转化为新的教学，这就是体育课堂教学策略。建立一个好的体育课堂策略，是建立一个好的体育课堂的重要途径，是带动师生互动，创造一个有序、和谐教学环境的重要保障，是促进师生共同发展的重要举措。

[关键词] 新课改下；建立；体育课堂策略；必要性

随着我国新一轮的基础教学改革，传统的教学已经不能在适应现代化的发展需要。而且教学的关键环节就是课堂，课堂是实施教学的最主要的场所，是教学改革的中心环节，课堂教学能否顺利进行直接关系的教学改革的成败。课堂教学的复杂性，环境的多变性，过程的整体性都决定了整个教学不是死板硬套、一蹴而就的，而是需要协调多方面的因素，成功、恰当、科学合理的采用有效地教学策略将整个教学过程有目的有计划的完成。最终使教学在有限的课堂教学中以最小的投入（人力、物力、财力）获得最大的收获，从而达到有效果、有效率、有效益的教学。研究有效教学策略不仅具有具有重要的理论意义，而且对实践具有重大的指导意义。

一、建立体育课堂策略必要性的理论意义

有效教学是一种思想、更是是一种为实现最优教学的理念，策略是谋略，是技巧，是具体方法的综合，是有效教学的一种外在表现形式。二者的关系就如同内容和形式，内容决定形式，形式是内容的外在表现，所以研究有效教学策略，就应该从研究有效教学起步。有效教学起步早，范围广，影响大，也就是自教学诞生起，教育工作者就开始有效教学的实践探索，时至今日无论国内的还是国外的教育者都还在研究有效教学阶段，仍然在探求一种好的、有效地教学，使课堂教学能达到一种有效果、有效率、有效益的教学。国内的有效教学虽然起步早，但国内的有效教学研究仍然处于引进、介绍国外的理论成果阶段，没有形成自己的一整套的理论体系。因此，本文从体育课堂有效教学策略的含义、特征等方面进行研究，探求有效教学策略，力图构建完整的、科学的、合理的有效教学策略系统，从而丰富教学理论。

二、建立体育课堂策略必要性的实践意义

理论指导实践，实践又可以为理论提供经验，从而丰富理论以便更好地指导实践。有效教学策略的研究可以为教学提供强有力的理论支撑，指导教学中的各个环节。作为学校它的最主要的目的就是提升知名度，提高教学质量，提升教师的素质，而提高教学质量最关键的环节就是提高课堂教学的有效性，一个高效率、高效益的教学过程必然能够是教学质量得以提升，使得学生在课堂教学后得到发展与进步，教师的专业素质得到提高。一个高效率、高效率的课堂教学是一个学校提高教学质量，提升知名度的关键所在。从这个层面上讲，有效教学策略对一个学校的发展具有重大的影响力。其次，有效教学使教师在教学的过程中不但教的轻松，而且学生也学得愉快，建立一个和谐、快乐、民主的课堂氛围，真正是学生在掌握知识与技能的过程中，学会思考问题、解决问题的方法，同时是学生的认识到学习的乐趣，意识到自身的价值，感觉到人类知识的伟大，树立正确的人生观、价值观，真正的做到与生产劳动实践结合，理论应用与实践，真正的成为德智体美劳全面发展的合格的社会主义事业的建设者和接班人。最后，研究有效教学可以适应现代化的发展需要。

三、建立体育课堂策略必要性下对教师的要求

体育课堂教学要求教师必须树立正确的学生观，树立学生第一，一切为了学生的发展与进步，为了学生健康成长，在体育课堂教学中教师应该根据学生的身心特点，因材施教做到为了每一位学生的发展，在课堂教学中锻炼学生的合作意识、解决问题的能力等，激发学生学习热爱体育的兴趣；体育课堂教学要求教师全面理解新教学理念，新的课程改革以及体育课程标准要求教师必须将这些先进的理念应用到课堂教学中去，在体育课堂教学中，对于体育教师应该加强新理念的教学，带动教师的发展和学生的进步；体育课堂教学要求教师全面提高教学能力，体育教师的教学能力的强弱直接关系到学生对于知识的掌握，学生的发展与进步，提高体育教师的教学能力，是提高课堂教学效率的有效途径。首先体育教师应该提高专业水平，其次，在课堂教学过程中，体育教师应该学会处理一些突发状况，总结教学经验，不断进行教学反思，激发学生的课堂参与和学习兴趣，做一个学生喜欢的教师，将枯燥的体育课变成学生的最爱。

四、建立体育课堂策略必要性下对学生的要求

态度决定学习的好坏，学生对于体育课的学习态度决定着体育课能否顺利进行。体育课开设的目的就是让从繁重的课业重走出来。现实生活中绝大部分学生认为体育课不是考试科目，没有必要进行，甚至在一些学校开设体育课，学生通过各种办法不去上体育课，目的就是为了在教室中学习文化课。其实这种现象普遍存在，因此，应该端正学生上体育课的态度。明确体育课的开设就是为了放松学习压力，活跃学生的思维，是学生能够更为饱满的精神学习文化课知识。

参考文献：

[1]谢丽娜.体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究[D].湖南师范大学，2010-05-01.

[2]王庆然.新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D]东北师范大学，2012-05-01.

[3]刘守旺.安徽省普通高校体育课堂教学策略的理论与实践研究[D]北京体育大学，2009-12-21.

作者简介：王昆鹏（1988―），男，西安体育学院研究生部，职称：学生，研究方法：运动训练。