如何有效地开展幼儿户外体育活动

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0249-01

组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。为此，一些根据幼儿生长发育规律， 为幼儿开展户外活动科学地提供条件，并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高孩子各系统、各器官的生理机能和发展孩子个性、促进身心孩子健康起到较大作用。

随着课改的不断深入，观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。那么应该如何更有效地组织开展户外活动呢？

1.选择安全舒适场地，保证活动顺利进行

幼儿园提供的户外环境和物质条件都直接影响着户外活动的开展，我们因地制宜，设置能促进幼儿身心发育的户外环境，为幼儿开展户外活动创设良好条件，坚实平坦、开阔的操场，万紫千红的小植物园，绿树成荫的小乐园。全园供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的运动器械和多功能大型玩具。由于户外活动场地环境优美，布局合理，结构完美，格调统一，造型别致，内容丰富，色彩协调，达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求 ，适应幼儿兴趣和需要，使儿童感到舒适、安乐、愉快和具有吸引力，成为儿童锻炼身体、自由嬉戏、促进幼儿体智德美和谐发展的小乐园。

安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，特别是小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全，这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。

2.注重孩子体育活动中的科学化和兴趣化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆--戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料袋当"龟背"。"终点"和"领奖台"用大型积木搭建而成，途中用拱形门设两个"门"，让"乌龟"练习钻的动作。设置两个路障，让"兔子"练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

3.给孩子更多的"自由"

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进行。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。

4.合理有效地组织体育活动

4.1 体育活动的开展必须适宜幼儿，教师应给幼儿提供大量自由探索的物质环境，使幼儿在玩中发现、探索到大量的信息知识。同时，宽松、和谐、良好的精神环境，能让幼儿在活动中有安全感和控制感，体验到成功的快乐，增强他们的自信心。

4.2 在各种内容的体育活动中，教师都应注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择，增强幼儿自由选择材料的自主性。器材上不应选用过大，过宽，没有安全保障措施或者对幼儿来说有安全隐患的器材，应选用宽度、高度、大小均合适的体育器械，活动中应遵守从易到难的原则，在这样的物质和精神环境中，幼儿在活动中就会始终处于积极主动的状态并获得良好的发展。

4.3 运用鼓励法，发挥幼儿自身的主观能动性。我们在平时需要以幼儿为主体，顺应他们的兴趣，幼儿由于年龄尚小，因此具有强烈的好奇心但是也会依赖老师，我们可以设置与体育活动相匹配的气氛与鼓励的话语，激发他们的活动兴趣，让幼儿愿意参与到活动中。在体育活动时，我们应当给弱小的孩子们不断的鼓励，但也不能忘记对那些表现好的和一般的学生进行夸奖，从而提高幼儿的主动性和积极性。有的时候，我会和幼儿们一起来想应该做什么游戏，需要哪些材料，哪些是我们现在可以用上的东西，哪些是可以利用现有的东西制造出来的，是怎样制造的，这开拓了幼儿的思维，提高他们的动手能力，更增加了体育活动的趣味性。

5.在创新的思维中使游戏化体育活动的作用得到极大发挥

5.1 "约束"与"放手"相结合。幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此，如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教师出于安全考虑"束缚"幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。

5.2 "活动程序化"与"重视幼儿表现"相结合。应该明确的是，幼儿的表现才是教师关注的重点，教师是依据幼儿的表现来调控活动进展情况的，"活动程序化"不利于幼儿的发展。在案例中，教师在设计活动时就把各环节所用的时间定了下来，在活动中不时地看手表以调整活动节奏。由此可见，教师调整活动的依据并非幼儿的表现，而是自身的需要。