运用多媒体技术 提高美术教学效果

摘要：在美术课堂教学中运用多媒体技术，提高美术教学效果。

关键词：多媒体技术；提高效率；突破重点；化解难点

中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0233-01

"师者，传道授业解惑也。"传统的教学模式，传授知识、培养能力主要以教师的讲解、学生练习为主。在科学技术迅猛发展的今天，集声、光、电为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展。特别对以形象直观为特征的美术教学最为有利。在以"技法培训"为主的传统美术教学向以"能力培养"为核心的美术教学转轨过程中，因多媒体教学在激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等方面有诸多优势，而成为现代课堂教学的重要手段之一。那么，在美术课堂教学中应如何充分运用多媒体技术，提高美术教学效果呢？笔者认为，主要通过以下几个方面提高教学效果。

1.利用独特视觉效果，提高课堂教学效率

运用多媒体教学手段辅助美术教学，可使教学过程简便、快捷、直观、重点突出。可根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点，使学生理解和领悟所教内容，从而缩短授课时间，提高教学效率。例如，绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师必须用大量的范图进行讲解，仍很难让学生真正理解所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生在作业中只能生搬硬套，"依样画葫芦"，这样作业就缺乏生动性和创造性。而利用计算机软件，可将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的"示范"，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。再如：在上《形象直观的表现与交流语言》这一课时，通过多媒体技术在显示屏上对比欣赏东方绘画与西方绘画，能使学生有个直观形象的认识，明白各自绘画的特点：东方绘画[中国画]大多以线造型，西方绘画[油画]主要通过明暗、透视、色彩等综合造型。

2.借助形象动态功能，突破课堂教学重点

多媒体集文字、图像、图形、声音、动画、视频等功能为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，可演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体教学可使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。例如，教学《现代工业设计欣赏》一课，新式列车、太空飞船等交通工具，图片是静态的，为了使学生掌握交通工具的特点与功能，便于学生充分发挥自己的想象力，培养学生的创造力， 在教学中，可将教学内容制作成课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。使静态图片动态化，配上音乐，运用多媒体功能，使图片上的"交通工具"运动起来，突破了教材的局限，让学生体会到不同"交通工具"具有不同的特点，提高了学生的感悟能力，使学生在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，从而培养了学生的创造能力。

而在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事，如 "图案"教学，仅其中的上色环节，就不是一遍两遍能完成的，非常浪费时间，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。而利用计算机辅助教学，可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点容易突破。

3.运用多媒体技术，化解"美术欣赏"难点

美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以将多种媒体融合在一起展示给学生，化解美术"欣赏能力培养"教学中的难点问题。

运用多媒体技术辅助教学的美术欣赏课中，可把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美能力、创造能力。如，欣赏《格尔尼卡》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响学生对美术作品的审美欣赏。多媒体技术辅助教学可以将画面投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标箭头，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐……。这时，学生就能身临其境 ，达到欣赏之目的。

学生受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。当学生进想境界后，计算机播放的背景音乐重新响起，以配合教师的解说："是谁在画面上？这声像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。"这时学生原先模糊的、朦胧的美享受就会变得清晰，学生将获得艺术作品深层意蕴的更深领悟，从而提高了审美能力。

在欣赏三维造型艺术时，多媒体教学不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出"动感显示"效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。比如，欣赏《中国的世界遗产》时，多媒体技术辅助教学可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览北京故宫和其它有名的建筑，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。同时，也会真正理解它的三维结构。利用多媒体技术辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，使学生留下难忘的印象。

总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，多媒体技术辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充书本知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。现代教育技术在美术教学中的运用还有很大的潜力，但不能过分赶"时髦"，而忽视传统美术教学的重要。要在结合传统美术教学的基础上充分、合理、有效地利用多媒体辅助教学。在美术教学中，只有鼓励学生利用计算机接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力，倡导学生运用计算机进行美术设计，才能促进美术教学不断向最优化、高水平发展。

参考文献

[1] 《新课程背景下学科教学和信息技术的整合》

[2] 义务教育课程标准实验教科书初中《美术》

[3] 中华人民共和国教育部《美术课程标准》等