人本管理模式下体育舞蹈训练研究

【摘 要】本文探讨了人本管理模式的概念与本质特征，并运用人本管理模式的先进理念，以及运用文献资料法对体育舞蹈的项目特色和训练方法进行了初步研究，提出了以凝聚人心、重视个人发展、激励机制以及着重人的全面长远发展等方法来改善体育舞蹈训练效果。

【关键词】人本管理；模式；体育舞蹈训练

从20世纪七八十年代西方以 humanistic mana-gement为题的管理文献出现以来，人本管理作为一种新型的管理方式被提出来，掀起了席卷东西方的人本管理浪潮。20世纪末，信息技术、高新技术迅猛发展，人类社会的生产生活方式、思想观念发生了巨大的变化，社会生产围绕人的需要、人的发展来进行，企业竞争、产品竞争、市场竞争演化为激烈全面的人才竞争，人本管理真正成为社会大众和管理学家的共识，并且在管理实践中得到了运用和发展。

1 人本管理的概念

人本管理模式的内涵，指知识经济背景下，企业在管理活动中以人为中心，合理开发利用企业的人力资源，从而实现企业目标并最终实现企业的全面发展。[1]

人本管理模式的内涵，包含三层意思，首先，人本管理是一定历史时期的产物，只有在现阶段才能产生；二是人本管理的中心是人；三是人本管理的最终目的是促进企业全体人员的完美与发展，实现组织中人的全面发展。

综上所述，可以看出人本管理模式必须尊重人的物质与精神双重需要，最终实现人的全面发展。

2 人本管理模式的本质特征

2.1 以人为本凝聚人心

人是组织中最活跃的因素，确立人在组织中的主体地位，尊重、理解、关心关爱组织中的每一个成员。在生活、工作及训练中多关心组织成员，尽可能的满足组织成员物质和精神方面的需求。在尊重、理解、关心组织成员的基础上使他们情感得到满足，进而对组织产生深厚的感情，增强组织的凝聚力。

2.2 以共同愿景为统领积聚力量

共同愿景是组织中共同的理想和价值观。人本管理只有建立在共同愿景的基础上，才能使组织成员在进行自我管理时有方向，有一定的约束和内在的激励力量。以共同愿景为统领，它可以激发雄心和信心，可以坚定组织成员对共同愿景的信念，使组织目标变为成员的共同目标，激励每个人超越自我，把组织视为追求自身价值实现的场所，激发出惊人的创造力，积聚力量。

2.3 以自我管理为主形成自觉意识

自我管理是通过自我约束与调节使组织成员驾驭自己、管制自己、发展自己，进而达到全面发展的一种管理方法。自我管理是人本管理的主要形式，实行自我管理，必须建立完备的信息体系与通道，保持上下的信息交流畅通，及时了解组织的相关情况，使自我管理的人有正确判断的依据，还可以决定如何使自己的工作更有效地与他人的工作相配合，只有这样，才能培养组织成员的自觉意识，实行有效的自我管理。

3 人本管理模式对体育舞蹈训练的启示

体育舞蹈是一项新兴的体育训练项目，它集休闲娱乐、健身健美和社交礼仪于一体，拥舞蹈美、服饰美、形体美、音乐美于一身，受到人们的普遍热爱与追捧；同时体育舞蹈也是一种集体参与性较强的项目，在体育舞蹈的训练中，若运用人本管理方法，在多个方面都可以提高体育舞蹈训练者的运动成绩的表现能力。

3.1 凝聚人心，提高体育舞蹈训练效果

人本管理模式中的核心是以人为本，以人为本的核心就是肯定人本身，肯定人具有人的资格、人的价值、人的意义、人的尊严、人的需求和人的特点。在实施体育舞蹈训练中，教练要注意在“尊重人”上动脑筋、下功夫，致于在训练中建立起团结和谐的关系，营造出健康和谐的环境。只有关心人，才能获得心理上的接纳，赢得人心。在训练中要多关心舞者们的身体和心理情况，不再是以往一味的大运动量训练，完成不好便受到训斥和责罚，而是多关心、体贴体育舞蹈训练者，主动接近与舞者的距离，了解他们，熟悉他们，感知他们，提高舞者的热情，达到训练的效果。

3.2 重视个人作用，提高体育舞蹈训练效果

在体育舞蹈训练中要重视舞者个体差异，实现共同发展。德国哲学家莱布尼兹说“世界上没有相同的两片绿叶。”同样，在训练中也没有完全相同的两个人。舞者中既有身体素质和运动能力的差异，也有受教育文化程度的差异，更有成长的环境的差异。对不同的训练内容、方式，都有不同的理解、把握和表现方式。面对差异，组训者应该尊重个人一些差异。对不同的情况，加以分析，认真把握舞者的人体特征，正确看待差异，因材施教，发挥每个人的主观能动性，提高体育舞蹈训练的效果。

3.3 运用激励机制，提高体育舞蹈训练效果

合理运用激励来调动人在体育舞蹈训练中的积极性，在管理实践中，可运用的激励机制主要有物质、精神和信息激励。

3.3.1 物质激励

物质激励是指教育者运用金钱、物质等利益手段来激励舞者参与体育舞蹈训练的积极性。在体育舞蹈训练或比赛中，合理运用物质奖励，提高个人在体育舞蹈训练中的积极性、创造性。对舞者在体育舞蹈训练中给予一定的物质鼓励，它不仅是对该舞者的训练成绩与态度的肯定，同时也是对其他舞者的一种激励，一种诱导，更是对体育舞蹈运动发展的促进和推动。

3.3.2 精神激励

精神激励是指教练员利用精神奖励和思想教育工作等手段来调动受训者的训练积极性。体育舞蹈训练非常辛苦、枯燥，因此在训练中，必须重视精神激励的巨大作用，善于利用它来调节舞者的情绪和积极性，对体育舞蹈训练中表现好、取得成绩或进步快地体育舞蹈训练参与者，应及时给予表扬或荣誉激励，勉励其继续进步，保持昂扬的精神状态。如果说物质激励具有一定时效性的话，精神激励会更具有持久性。

3.3.3 信息激励

信息激励是通过在体育舞蹈训练中增长知识、信息交流，提高舞者的主观能动性，达到体育舞蹈训练的效果。在体育舞蹈训练中，集体训练提供更加有利、有效的交流渠道和平台，个人在体育舞蹈训练中遇到的难题，拿出来与他人进行探讨，与舞伴多番磨合与练习并借鉴他人在体育舞蹈训练中的经验，提高个人在体育舞蹈训练中的效果。

3.4 着眼人的全面发展，提高体育舞蹈训练效果

人是体育舞蹈训练的主体，在体育舞蹈训练中同，要着眼于人的全面和长远发展，在体育舞蹈训练中，要关注舞者的体面素质发展，着眼于训练水平的提升，进行体育舞蹈训练。在发展体能素质的同时也要注重其他技能的培养，在体育舞蹈训练中，不能仅仅注重一个方面的发展，要以个人全面和长远发展为目标。在训练中要有大局意识，同时也要考虑个人今后的发展，使体育舞蹈训练者取得更好的成绩，增强综合能力，提高社会竞争力。

【参考文献】

[1]姜霞.论人本管理模式[J].现代管理科学，2003（5）：62.

[2]胡映珍.体育舞蹈舞伴组合方式与和谐方法的初步研究[J].科教文汇，2009，9.

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[4]刘建利.企业人本管理概念辨析[J].广播电视大学学报，2007（3）.

[5]张怡.人本思想与21世纪图书馆人才资源管理[J].图书情报工作，2001（1）.

[6]沙民华.初谈图书馆人力资源管理的新理念[J].图书情报工作，2002（3）.

[7]何忠.论体育舞蹈选手的体能特征及其训练[J].襄樊学院学报，2007，28（2）.

[8]田麦久，主编.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2000.