我的“课堂作文”教学法

摘要：作文，是学生语文水平和表达能力的综合体现，也是语文教学中的一个难点，特别是初中作文教学更加如此。为此就当前初中作文教学中普遍存在的状况进行分析，我们应该走出老套作文教学模式，设法帮助学生提高作文兴趣。并通过对学生进行一系列的训练来切实提高学生作文水平。

关键词： 作文； 教学

作文，是学生语文水平和表达能力的综合体现，也是初中语文教学中的一个难点，特别是初中作文教学更加如此，如何搞好作文教学，培养学生写一手又好又快的作文，是作文教学的努力方向。

一、当前初中作文教学中普遍存在的状况

在农村初中作文教学中，往往一提及此类话题，众多农村初中语文教师均以摇头代答，或说：“乡下学生文化知识功底差，难教！”或说：“农村孩子视野狭窄，根本没什么可写。”加之作文的批改也是一项较为繁重的工作，故一提作文，教师学生都感到为难。现在，广大教师都在遵循“学前指导――学生作文――教师批改――课堂讲评”的常规进行作文教学。况且，每次作文教学的循环期是两周，每学期下来也就7――8次作文训练，甚至更少。这样，由于训练量不够，极易养成学生的思维惰性，课时效率低，导致作文训练形成少、慢、差的现象。许多师生都在为之奋斗，出力流汗，却很难提高学生作文水平。

二、“课堂作文”的目标与要求

针对上述现状，想要改变“少”、“慢”、“差”的作文教学，笔者认为初中作文教学中提倡快速作文，姑且命名为“课堂作文”。“课堂作文”，顾名思义，即要求在一堂课中，要完成从命题到成文的一系列作文程序。相信大家都有此同感：文章往往是逼出来的。教师的“逼”，可以使学生处于一种紧张、兴奋的状态，全神贯注地用最简练的语言和最快的速度把文章写好。教师可从学生平时观察开始逐步训练，教会学生掌握作文的快速审题、立意、构思、选材、行文方法，每次作文限时45分钟写600——800字，只要严格要求，加强训练，是可以达到这个目的和要求的。

三、“课堂作文”的实施方法与步骤

（一）解放“怕作文”的思想，提高作文兴趣

学生害怕写作文的原因，归根到底，是对所写的东西知之不多，又不知如何写，脑子空空，无从下笔，对作文趣味索然，根本没有写作文的热情与激情。在这种情况下，首要的问题是培养学生的写作兴趣。其实，农村是一片广阔的天地，学生生活是丰富多彩的，学生内心更是敏感而丰富的，只要教师善于启发他们，就会觉得有写不完的东西。故此，应鼓励学生多写一写随笔作文，不必受题材、体裁的限制，写什么、怎么写、写得长、写得短，完全由学生自由掌握。当然，要写出真情实感，若实在写不出来，也可摘抄别人的好文章。对这一类作文，教师不必精批细改，可在粗略浏览之后，给学生一些积极的、鼓励性的评语。对写得好的文章，可以当众朗读，适当的加以点评，给学生写作信心，这样就能激发学生的写作的热情，培养学生的写作兴趣，从而爱好写作。

（二）抓基础训练

1.学会积累写作资料。

“巧妇难为无米之炊”，再好的作家，没有一定素材也难以成篇。在客观上，农村孩子确实存在生活空间狭小、生活方式单一、阅历较浅等问题。作为教师，我们应该有意识地选择一些文章、书籍给学生看，教会他们如何观察身边的人和事，学会对这些人和事进行分析和评价。让学生学会“由小见大”、“从窗口看世界”，善于捕捉瞬间闪光点等。

总的来说，适合农村孩子收集、积累作文素材的方法一般有查阅书报杂志、课外读书笔记、调查采访、进行实验、观看音像制品、收看电视节目等。长此以往，就不会“没素材”，不会“无从写起”了。

2.提高书写速度与能力。

作文速度提高与否，直接与书写速度有关。因此想要达到一堂课写600字左右的文章，非得提高学生的书写速度。作文并非书法竞赛，并不要求精雕细刻，但也不能龙飞凤舞，狂草一番。教师应充分利用语文教师兼写字课教学的有利条件，逐日培养学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整、快速。书写训练内容不必局限于字帖，可抄一些名句名段名篇，或做些词语积累，对于增添学生文采，改掉“学生腔”又起到不可低估的作用，诚所谓“一箭双雕”，事半功倍。

（三）综合训练

在初中作文中，已运用到记叙、描写、抒情等表达方法，并初步进行议论，表达方法的训练，可分单项进行，渗透在随笔手记习作中实施。此外，还须对学生的审题、构思、成文等作文环节进行综合训练，逐步使其脑中形成一定的“法则”。