如何在家庭教育中培养孩子的亲社会行为

摘 要：儿童亲社会行为的形成和发展是儿童社会性发展的重要标志之一。只有形成良好的亲社会行为，孩子才能很好地融入群体之中。本文阐释了亲社会行为的内涵，并就如何在家庭教育中培养儿童亲社会行为，提出了自己的观点。

关键词：儿童；亲社会行为；培养

儿童亲社会行为是指儿童在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等利他的社会行为，它的核心是对他人设身处地的设想，其心理基础是亲社会的情感——移情。那么如何培养孩子的亲社会行为呢？

一、培养孩子亲社会的情感，即移情（同情和爱）

移情是自我与道德行为间重要的中介变量，是幼儿亲社会行为产生、形成、发展的主要驱动力，提高幼儿的移情能力，能极大提高幼儿亲社会行为的水平。根据幼儿的特点，家长可以利用生活中发生的细节来引导孩子观察、体验人们情感发生变化的原因，初步形成移情的能力。当孩子做出友好或正确的行为，比如把玩具分给其他的小朋友、帮父母拿鞋子、让父母分享他喜欢的食品时，作为家长，要让孩子注意到拿到玩具的小朋友有多快乐、多高兴，并及时予以表扬、鼓励，使孩子体验到分享的快乐；当孩子做出不友好的举动，比如打其他的小朋友、抢别人的玩具时，要引导孩子注意被打的小朋友是多么伤心、难过，告诉孩子应该怎么去做。久而久之，孩子就能以他人的角度去考虑问题，移情能力也就自然得到了发展，与此同时，同情心也得到了发展。

培养孩子的亲社会情感时，最主要的就是对孩子进行“爱”的教育。从爱父母、爱家人开始，让孩子认识到父母辛苦工作、养育他的艰辛，体会到家人为他所做的一切。让孩子干一些力所能及的家务劳动，在这个过程中，孩子不仅能体会到劳动的艰辛，也会体验到与人分享自己劳动果实的欢乐，这样，既能增强孩子的自理能力，使孩子养成热爱劳动、勤俭节约的好习惯；更为重要的是，孩子会逐渐学会尊敬父母、关心家人。也只有这样，孩子将来进入社会后，才会关心他人，热爱集体，报效祖国。

二、为孩子树立良好的榜样

通过对孩子进行移情、同情、爱心等亲社会情感的培养，幼儿产生亲社会行为就有了坚实的心理基础和充分的内部动机。但亲社会行为——道德行为的产生和动机的关系，绝不是直线型的，也就是说，光有好的动机（移情——设身处地为他人着想），不一定能办成好事。亲社会行为的产生，还受诸多因素的影响。

心理学家E.Staub的研究结果表明，成人的榜样作用，即成人能否以身作则、言行一致，对于孩子能否做出利他的亲社会行为，关系重大。比如，平时家长教育孩子，要尊敬老人，对人有礼貌。在公交车上，孩子正欲起身给一位老大爷让座，他母亲却冷冷地说：“坐好，你干啥呢？傻帽！”再比如，家长看到别人需要帮助时态度冷淡，并说一些落井下石的话，可以想象，会对孩子产生怎样的影响。有关研究表明：儿童在共享中设身处地为他人着想的重要条件是能与他人一起快乐，同时获得他人的。如果儿童在与他人共享时，没有得到回报，以后他产生分享行为的几率就会降低。由此可见，在培养孩子亲社会行为的过程中，父母不仅要给孩子当好榜样，对于孩子表现出的亲社会行为，更要及时加以表扬、鼓励。

三、让幼儿掌握一些利他的知识和技能

在培养孩子的亲社会行为时，可教会孩子怎样去帮助小朋友，怎样与人合作。比如，几个孩子在一块玩，小明的玩具掉了，小毛赶紧帮他捡起，小明却误以为小毛抢他的玩具，于是俩人干起仗来。因此，要向孩子讲明，在帮助别人之前，可说声“我帮你捡起来，好不好？”等类似的提示语，以免引起抵触情绪。另外，培养孩子的亲社会行为，还要注意很多方面，比如，学会合作、谦让等。在未来的社会中，只有能够与人合作，善于与人合作的人，才能赢得更大的发展空间，并取得最后的成功。幼儿在一起拼图、玩积木、跳皮筋时，家长应及时引导孩子学会与人合作。起初，孩子不知道伙伴之间需要合作、怎样合作，更不会自发合作，就需要家长引导孩子明白游戏的规则以及合作的方法，指导幼儿进行合作。在比如拼图时，每人负责一部分；跳皮筋时，每人一次轮流来；当小伙伴有困难时，主动去帮助而不是取笑他。让孩子在游戏中养成相互协商、互相配合、互相谦让、分工合作的习惯，在游戏中学会合作、学会谦让。

总之，培养孩子的亲社会情感，促进幼儿更多亲社会行为的发展不是一蹴而就的，它需要每一位家长付出毅力和耐心。对于孩子的点滴进步，多表扬鼓励，持之以恒，使孩子逐步形成自觉、稳固、健康的亲社会行为习惯。