如何构建学生积极参与的化学课堂

新课程改革强调要充分发挥教师的主导作用，引导学生自主学习，强调学生是学习的主体，在课堂教学中应该注重学生的参与及师生的互动，学生积极参与到课堂教学过程中能够充分体现学生的主体地位，更重要的是能够让学生在参与的过程中集中注意力，调动去学习化学的主动性和积极性，并能在参与的过程中积极的思考问题，逐渐形成自己的思维方式，最终实现自主学习。本文结合笔者教学经验，就如何构建学生积极参与的化学课堂，从教师角色和思维的转变、利用化学实验的趣味性及创设和谐的课堂讨论氛围等方面进行探讨。

一、教师要积极转变角色，发挥主导作用，培养学生主动参与的意识

相比传统的以教师为中心化学课堂教学，新课程中将不能再是照本宣科，让学生被动的接受知识，新课程理念下的化学课堂是要以学生为中心，教师为主导，所以化学教师要积极转变自身思维方式和教学方式，转变自身的角色，由课程计划的执行者转变为课程的建构者，转变为学生发现知识的引导者及学生自我成长的促进者。在课堂教学过程中教师要有意识的去引导学生主动参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，开启学生的参与、学习、探究、创设的强烈动机，创建一个和谐的、宽容的课堂教学气氛，培养学生参与课堂教学的积极性和勇气。

传统的化学课堂教学由于教师在教学中不敢放手，不相信学生的能力，怕在中途出现什么意外，同时也没有树立让学生参与的意识，在备课时没有考虑到学生的参与，只凭自己的想象去备课，上课时照本宣科，让学生跟着自己走，所以课堂教学中能让学生参与的教学内容很少，或者有也是被动参与的，有时甚至会打击学生主动参与的积极性和欲望。所以要创建学生主动参与的化学课堂，教师必须敢于放手，相信学生，有意识的在课堂教学中，调动他们参与的积极性，要勇于大胆地、放心地把机会让给学生，鼓励学生积极参与，对勇于参与的同学给以表扬，在在教学中采用一些鼓励、启发式的语言来增强学生参与的信心。如在平时的课堂中，“谁想到了什么”“想说就说吧”等等，积极营造一种让学生参与到教学中来的氛围，培养学生主动参与的意识。

二、利用化学实验 激发学生好奇心和参与的兴趣

中学生好奇心强，好动，学生刚开始接触化学时往往会对化学很感兴趣，尤其对化学实验抱有很强的好奇心，有些同学一看到老师拿着实验仪器进教室，上课就有了积极性，注意力也集中了，看到老师通过实验实现了某些不可思议的现象时，比如演示实验将氨气与氯化氢的化合反应时，产生“空瓶生烟”的效果时，更觉得有意思，往往都有自己亲自做一次的想法，所以教师可以通过化学实验来激发学生的参与积极性。教师要重视实验，有条件要积极上实验课，没有条件也要尽量创造条件，让学生上实验课，不要因为怕麻烦或者难管理而放弃让学生参与动手的机会。

另外，我们可以发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃烧以后，可以组织学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中还可以借助于图片、模型、幻灯、视频等手段进行直观教学。这些活动的开展除了可以激发学生参与的积极性外，还能消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学。

三、创设和谐的课堂讨论氛围，让学生积极参与到课堂讨论中来

只有在愉悦的课堂氛围中，才能让学生充分发挥主体作用，主动参与到与教师，与同学交流、讨论中来。可见和谐的课堂辗转可以使学生放松，更乐于、更能够参与到教学活动中，主动积极地投入到师生、生生的讨论探究之中，在课堂教学中，教师要努力营造出这种和谐的教学氛围，把教学中的重点、难点设计为思考型问题，在教学中让学生参与讨论，也可以让学生自主选择问题，进行讨论探究等等方式，如在学习PH值时，可让学生事先查找资料，采集大量PH值与生活、生产相关的问题，并让他们自主选择问题，进行深入的、详细的讨论，教师在讨论中引导学生进行总结归纳，对知识结构进行梳理，使知识在丰富的同时又得以深化，充分让学生积极的参与到课堂教学中来。

四、课堂教学贴近学生实际生活，让学生参与生活中的化学课堂。

教师在课堂教学中，可以选取一些贴近实际生活、学生非常熟悉的事例和日常现象，带入课堂中，让学生参与到实践中，利用所学的化学知识来解决实际问题，如生活中打开啤酒瓶和易拉罐时饮料会涌出的现象，来引入影响气体溶解度因素的问题，教学素材贴近学生生活，能使学生清晰地意识到他们所要学习的化学知识是和他们的生活密切相关的，学生在生活中时时刻刻都是在参与化学的学习，生活中的很多地方都是化学的课堂。

总之，初中化学课堂的教学离不开学生的参与，只有师生共同参与、互动，才能让课堂更加精彩，只要我们化学教师树立让学生积极参与课堂教学的意识，在从备课到组织教学的过程中时刻想着让学生参与进来，就一定可以让更多的学生积极、主动的参与课堂教学，从而让学生得到更大的发展，提高教学效果。