如何开展有效的中学数学课堂教学

由于长期受传统应试教育思想的荼毒，许多教师在教学过程中切实按照“减负”的要求开展教学活动时，往往会出现教学内容过多、规定时间内无法完成教学任务以及对“减负”的程度把握不准确等问题。实际上，无论是“减负”的教学理念也好，或是素质教育的教学思想也罢，其实质是要求在教学过程中注重高效性。下面就以初中数学教学为例，来和大家共同探讨一下开展高效的课堂教学需要注意的几个方面。

一、转变教学观念

思想决定行动，想要推行高效课堂教学就一定要把传统应试教育的教学观念剔除干净，接受新的教学观念，这样才能从思想的高度去指导具体的教学行动。

1.理念的转变。在许多教师的心目中，韩愈先生的一句“师者，传道、授业、解惑也”就是对教师工作的最好概括，他们在多年的教学工作中一直坚守着这样一个原则，事事为人师、时时为人师，但凡课本上的知识点就要求学生死记硬背，甚至还有一些学校甚至出现过“背公式、背解题步骤”的荒唐闹剧。这样的教学方法将所有知识内容的学习完全固定化、模式化了，学生只能按照教师的脚印不断重复知识。而新的课程改革明确提出要彻底转变这种教学理念，不着眼于知识点的掌握，而是将教学的重点放到引导学生自己去探究，去发现。

2.角色的转变。由于传统观念的原因，或是受长期教学模式的影响，许多教师虽然口头上也表示尊重学生，但在具体的教学过程中往往很难将学生和自己放置在平等地位上。因此，想要真正开展高效的课堂教学，教师一定要将学生放置到与自己完全平等的地位上来，这样才能充分发挥学生的主体作用。

3.方式的转变。这里的方式指的是教师自身的工作方式，在我的观察中，大部分教师的工作方式都可以用“单枪匹马”这个词来形容，自己备课、自己课堂、自己总结，整节数学课下来，都变成了“一言堂”，听不到其它的声音。想要提升课堂的教学效率，就应该摒弃“个人主义”，实现“海纳百川”，在教学过程中允许不同的声音、不同的意见以及不同的思路。一方面，教师要多借鉴、多参考其他老师的教学经验以及教学心得；另一方面，教师还要多回头、多反思，要主动邀请同行来观摩自己的教学过程，并悉心听取他人意见。只有这样，才能不断提升自己的教学水平，提升自己的课堂效率。

二、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，那么，具体到实际教学活动中，应该如何激发学生的学习兴趣呢？

1.营造良好的课堂氛围。教学活动的高效开展，离不开良好的课堂氛围，我认为，可以从以下三点去营造良好的课堂氛围：一是教师要不断提升自己的综合素质。一个具备渊博文化知识的教师，不但能教好数学课，更能给学生带来快乐，这样的教师自然能获得每个学生的喜爱。正所谓爱屋及乌，学生只有喜欢教师，才会对教师所讲授的知识内容感兴趣；二是课堂语言要形象、生动。课堂教学的主要途径就是语言教学，因此，教师在课堂用语方面要精心准备，即要准确、明了的将数学知识点表达到位，还要富有幽默感和亲和力；三是真正做到关爱学生。初中生正处在一个青春发育期，教师要做到真正关心他们，才能让学生对教师产生归属感，这样才能在课堂教学中形成亲切、宽松的课堂氛围，才能有利于学习活动的开展。

2.通过数学史来改变学生的价值观。教师在备课过程中可以有意识地多了解、多掌握一些与所教知识相关联的数学故事或是数学名人典故，在教学过程中通过穿插引用这些典故。通过这些小典故，一方面能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力；另一方面还可以从小就在学生的内心深处扎下好好学习数学知识的幼苗，引导学生要学好数学的观念。

三、充分的课前准备

对于这个课题，受教材版本的限制以及学生实际情况的不确定性，我在这里简要的介绍以下几个原则方面的要求，不再做展开性阐述。

1.明确教学目的。教学目的是所有教学活动中最为重要，也是最为关键的内容。只有明确了教学目的，才能在接下来的教学活动中真正做到有的放矢。

2.了解学生情况。教学活动的主体是学生，教学成果的好坏也是通过学生对知识的掌握情况来反馈的。因此，在每节课开始之前，教师一定要真正了解班级学生的基础知识情况。

3.确定教学方法。在明确教学目的和掌握学生实际情况之后，教师要依据教材内容从众多的教学方法中选择出一种最为适合的方法，当然每一种教学方法的应用还要结合实际情况进行一定的调整。

4.准备教学器材。初中数学教学过程中有可能要用到量角器、圆规以及其它器材，特别是随着计算机设备的不断发展，电子白板、多媒体设备也在逐渐走入课堂教学。

5.选择组织形式。不同的数学课，所需要的组织形式也不完全相同，教师可以从小组教学、实践活动、课堂练习、试卷测试等多种组织形式中进行选择。

总之，想要上好一节高效的初中数学课，需要从多个方面进行把握，同时还需要依据学生、教材以及大纲等内容的不断变化而变化。只有不断探索、不断实践、不断改进，才能真正将一节高效的课堂教学进行到底。