培养学生阅读兴趣的几点建议

【前言】培养学生阅读兴趣的几点建议由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。让学生对阅读产生浓厚兴趣，根本之道还在于阅读本身。阅读就应该根据学生不同的年龄段、不同的特点选择适合他们生理机制和爱好的内容。必须注重层次性、有针对性。 对于低年级的学生，因为识字不多，就应该选择那些以图为主的阅读内容，选择他们感兴趣的那些漫画为阅...

阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，汲取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任，又还要学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。可现在的学生中，能够主动地在课外阅读的较少，能把阅读当作一种兴趣爱好的就更少。面对当今的影视节目、网络游戏的诱惑，多数学生无法抗拒。要提高阅读的竞争力，把影视节目、网络游戏占据学生的时间分流一部分给阅读，该怎么办呢？只有让阅读的过程变得快乐、变得有趣，才能吸引学生，才能把学生留在阅读中，才能长久地抓住学生的注意力。要调动学生发自内心深处的阅读热情，把阅读培养成为学生生命中不可或缺的一部分。为了达到这一效果，可以从以下几方面着手。

一、 从低年级抓起

阅读习惯，阅读兴趣不是某一天的灵感闪现培养起来的。是一以贯之、坚持不懈地努力之花的自然之果。它需要从低年级入手，夸张一点说就是从学生踏上求学之路的第一天着手。

刚上小学的孩子，第一天由爸爸妈妈领着，兴高采烈地来到学校。孩子和大人的脸上都洋溢着欢笑，他们都对读书充满了向往和憧憬。第一天，我们就应该设计一些活动和游戏，深深地吸引孩子们的视听神经，把孩子们的心留在学校、留在书本中。在这方面，犹太人给我们上了一堂极为巧妙的课。在孩子刚开始接触书本时，他们就在书本上涂抹一些糖，让孩子去舔，寓意为书是甜的，要热爱书。这是一种启示，我们也可以设计一些高明的方式、方法，让学生从刚开始学习，就对阅读有很深的印象和兴趣。

二、 分层次、有针对性

让学生对阅读产生浓厚兴趣，根本之道还在于阅读本身。阅读就应该根据学生不同的年龄段、不同的特点选择适合他们生理机制和爱好的内容。必须注重层次性、有针对性。

对于低年级的学生，因为识字不多，就应该选择那些以图为主的阅读内容，选择他们感兴趣的那些漫画为阅读内容。中年级的学生就选择那些有简短的、简单的文字的阅读书籍。高年级的学生则选择文字较多，内容易于理解的书籍阅读。贯穿低中高各年级段的一点是要让学生阅读与他们年龄相符的、他们感兴趣的内容阅读。教师要给学生列适合学生的书目，选什么样的书给学生有必要认真地研究一番。

三、阅读的形式要丰富

就像吃饭一样，要吃得丰富，才会有胃口。才能营养丰富，有益健康。阅读理所当然形式要丰富，才能长久地抓住学生的眼球，学生也才不会厌倦疲惫。一个人独自地阅读应该是一个人一生中最主要的阅读方式，但阅读中的喜怒哀乐也多为一个人享受。要让学生分小组阅读，这样学生可以相互交流，及时与他人分享阅读的收获。全班一起阅读这多数时间是在课堂上完成。除此之外，还可以举行阅读的交流大会，让更多的人去分享，也可吸收更多更好的阅读成果。

四、阅读的量要足

新课标规定了每个学生每一学期的阅读量，这个阅读量也只是一个最低限度。其实，在这个基础之上，应该尽可能多地读一些。这么大的阅读量，阅读的书籍如何满足学生的需求呢？学校的图书室是不能少的，每一个学校都要想尽一切办法予以解决，这是学生课外阅读的主战场。班级还应该建立读书柜或读书角，每个学生每期要自发地准备一两本心爱的书，一个班的书柜或读书角就丰富多了。同学们相互借阅，这样就可以满足学生的需求。除此之外，有条件的学生，还要动员他们去书店或网络上去读一读，还可以到藏书多的社会人士那里去一饱好书的眼福。

五、阅读与说写相结合

阅读的同时，教会学生及时地把自己的收获写下来。这时写的内容不必长篇大论，把一时的收获或想到的或感觉到的记下来即可。当然，书中美妙的词句，读书时的情绪更是记写的重点。学生读书之后，需要定期进行阅读成果的展示。举办一些相应的活动，让学生把自己的阅读成果展示出来，与其他的同学交流、分享。通过这些成果展示，既把阅读的内容转化为学生的知识，又让学生有成就感。把阅读与读写相结合，体现了学以致用的阅读终极目的。

六、阅读中教师要做引路人

阅读习惯的养成，离不开教师精心设计的阅读活动形式，也离不开教师智慧地选择阅读的内容，更离不开教师的指点迷津。学生的阅读过程是一点一滴积累起来的，教师在这个过程中只是扮演引路人的角色。教师只有设计好阅读的活动形式，选好阅读的内容，才能激发学生的阅读热情，把他们牢牢地拴在阅读的快乐之中。在学生阅读发愁时、解不开心结时，教师从旁指引，让学生跳出困惑的窘境，让学生对阅读产生浓烈的依恋。

培养小学生的阅读兴趣，从以上几个方面着手，不仅可以提高学生的阅读能力，而且能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。从而让学生真正享受到成功的快乐、阅读的快乐，再创语文教学的新境界，对学生形成终身阅读还大有裨益。