怎样学好视唱

摘要：视唱练耳是音乐入门的基础，同时也是学习其它音乐门类必备的先决条件，它是一门涉及到培养一个人的视奏、视唱、音高听辨、节奏把握、旋律听记，以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。而视唱又是视唱练耳课最基本也是最主要的内容，视唱是通过我们的视觉，将乐谱中的音乐形象以我们的声音加以再现。本文将对“如何学好视唱”这一问题进行分析，以资借鉴。

关键词： 视唱 五用 三要 一分析

怎样学好视唱？这个问题即普遍又关键，值得我们作出探讨。视唱是一门综合性的技能训练，是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最直接、最有效的方法之一。在视唱学习中，在视唱练耳课中处于中心地位，视唱除了发展听觉和提高读谱能力外，还必须利用内在的音准感、节奏感和调式感，纯正而富于表情、正确而流畅地演唱。

视唱除了要解决最基本的音准和节奏外，还要注意乐感（也就是音乐的表现力），要思考乐曲的调式特点、曲式结构、乐句和终止特点，要了解旋律与音乐表现的一般规律，分析旋律高低与明暗对比，注意乐曲各种力度及表情记号。很多视唱练习曲中是不带歌词的，当旋律上行时，声音要自然渐强;当旋律下行时，声音要自然渐弱;在乐曲的高潮处要注意用渐强的音量，还要自如地运用声音，把每一首视唱曲都当做一首歌曲来演唱，这样才能正确地表现音乐的风格特征。

而中职学校学前教育专业学生大多在入学前根本没有接触过音乐理论教学和基本音乐素养的全面训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对乐理和视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练和适唱各种音阶以及基本节奏型的节拍打法等方面着手，引导学生由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将视唱和乐理以及练耳有机融合起来，真正做到让学生理解并掌握学习视唱、识谱唱词的正确方法和根本原理，培养学生在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。

本文中笔者将结合自己在教学中采取的“五用、三要、一分析”来形象全面地解答这个问题。

一、五用

（一）用眼――接收器

视唱时，用眼睛这个接收器接收乐谱中的各种信息，诸如谱号、调号、拍号、音符、休止符、音乐术语等，接收器的灵敏度越高，视唱越顺利。

（二）用脑――处理器

乐谱通过接收器进入大脑时，要用大脑进行分析处理，分析旋律的音高关系、调性关系、节奏关系等，并在此基础上形成良好的内心音高想象力及对理论知识的理解。

（三）用手――节拍器

用手击拍、划拍或挥拍是正确掌握视唱速度及节奏的关键。通过划拍，准确唱出各单位拍的时值及节拍感，击拍、划拍适用于单拍子的视唱，这也是一个由易到难的步骤。

（四）用口――扬声器

视唱可出声唱，可默唱，也可真假声结合唱。高一点的音多用假声，反之则用真声，但要注意声音与气息的控制，尤其是学唱的人应与平时的歌唱感觉结合起来，才会使扬声器的音质越唱越好。此外，通过口唱，还可加强自己对音高的记忆能力。

（五）用耳――监听器

视唱时，一定要用耳朵进行监听，只有这样才能知道自己或别人唱得是否准确。音乐是听觉艺术，只有用耳朵认真听辩，才能真正地提高视唱能力。因此不管是单声还是多声部视唱，都要积极培养自己良好的内心听觉，提高自己对音高的分辨能力。

二、 三要

（一）要有自信的视唱心理

自信的心理能使人最大程度地表现自己的能力。拿到视唱曲时应从容不迫、胸有成竹，要看旋律线的进行方向，要根据音区的高低适中定调，要根据乐句的长短准确断句。所以有自信心才能心中有数、严谨有序。

（二）要有“眼先于口”的视谱方法

视唱时应尽量开阔视觉范围，以保证大脑有一定时间去处理接收到的信息。眼应先于口一两拍甚至一小节，若不强调这一点，“口”的行动往往会迟钝而拖拍。

（三）要遵从循序渐进的学习原则

唱好视唱既要花时间去练习，又要讲求一定的方法。基础是唱好音阶，从C大调开始唱，按照从易到难循序渐进的原则唱音阶，包括大小调音阶（自然、和声、旋律），民族五、六、七声音阶。尤其要注意音阶中“4”“7”的音准（4不能偏高，7不能偏低），以及各音阶其它各音于“4”“7”构成的各种音程。从刚开始的跟唱到后来清唱，稳定以后开始背唱二度到八度的音程，从简单、熟悉的乐曲开始培养其视唱能力，开始要随琴视唱，待唱好了音阶及各种音程之后方可鼓励学生自己找音准，自己纠正错误;再练习唱一些节奏简单的谱子，由易到难进行练习，相信会大有提高。还有模唱练习，模唱练习是比较枯燥的，我们要有毅力和恒心，还要求根据乐谱要求有表情地视唱，做到视唱技术与音乐表现完美的结合。

三、一分析

分析视唱曲的结构。很多视唱曲的结构一经分析，唱记起来很方便。如有些视唱的节奏、旋律上下句大致相同，只是两句的结尾处不一样，属于同头异尾式的，有些乐句采用了模进手法等，我们既要善于发现相同之处，又要记住不同之处。多听一些熟悉的曲调，越是自己熟悉的音调，在听的过程中兴奋程度越高，对音准的把握就越有利。在听的过程中，学生自己难免会哼唱，而哼唱的过程也就是练习视唱音准的途径之一。这样的分析事半功倍，既简化了乐曲，节省了时间，提高了学习效率，又激发了学生钻研的兴趣。

视唱教学是一项难题，有时可以说是费力不讨好，但为了在短时间内获得较好的效果，教师还可结合其他方面的教学来促进视唱教学，如欣赏教学、课堂乐器教学，都能够帮助提高学生的视唱能力，特别是课堂乐器教学，对那些五音不全的学生是有一定帮助的。学习视唱，好的教材很重要，但好的教师更重要。要从易到难，按照一定的规律循序渐进。

总之，在视唱时，一定要把音高定准，要求以轻唱为主，并养成用手指轻轻击拍或用手指划拍。视唱时不但要把速度、节拍、节奏、旋律唱出来，还要求把力度变化也唱出来，要形成良好的视唱习惯，才能提高视唱能力。

（责编 齐真）